Cedefopi missioon

Euroopa koostöö keskmes oleva Cedefopi eesmärk on parandada kutseharidust ja -õpet tõhusa poliitikakujundamise kaudu. Tuginedes 2019. aastal uuesti sõnastatud Cedefopi asutamismäärusele (millega tunnistatakse kehtetuks määrus (EMÜ) nr 337/75, mida on muudetud määrusega nr 2051/2004) ja kajastades eduka kutsehariduse ja -koolituse aluseks olevat kolmepoolset põhimõtet, määratleb ameti missioon Cedefopi peamised partnerid.

Cedefop toetab liidu poliitika edendamist, väljatöötamist ja rakendamist kutsehariduse ja -õppe ning oskuste ja kvalifikatsioonide valdkonnas, tehes koostööd komisjoni, liikmesriikide ja sotsiaalpartneritega. Selleks edendab ja levitab Cedefop teadmisi, pakub poliitika kujundamiseks tõendusmaterjali ja teenuseid, sealhulgas teadusuuringutel põhinevaid järeldusi, ning hõlbustab teadmiste jagamist liidu ja liikmesriikide tasandil tegutsejate seas ja nende vahel.

Cedefopi missioon peegeldab tema arengut organisatsioonina ja laienevat tegevusportfelli. Cedefopi eksperditeadmised on süvenenud ja laienenud alates asutamisest 1975. aastal, kuna Euroopa Komisjoni, liikmesriikide ja sotsiaalpartnerite koostöö kutsehariduse ja -koolituse poliitika, oskuste ja kvalifikatsioonide valdkonnas on muutunud tugevamaks ja keerukamaks. Tulevaste strateegiliste prioriteetide kujundamisel on eelduseks arusaam kutsehariduse ja -õppe arengust ning Cedefopi rollist ja panusest.

Süstemaatilise Euroopa kutsehariduse ja -õppe koostöö käivitamine 2002. aastal (nn Kopenhaageni protsess) on aidanud jõuda kokkuleppele ühise poliitika eesmärkides, mida toetavad näitajad ja korrapärane järelevalve. Rakendatud on mitmesuguseid Euroopa vahendeid, mis toetavad õppijate liikuvust, kutsehariduse ja -õppe programmide kvaliteeti ning kvalifikatsioonide mõistmist. Riigid on töötanud ühiste prioriteetide nimel, et muuta kutseharidus ja -õpe asjakohasemaks ja atraktiivsemaks inimeste ja tööandjate jaoks. Üldiselt on Euroopa koostöö laiendanud kutsehariduse ja -õppe profiili, võimaldades sellel toetada majanduses ja ühiskonnas toimuvaid muutusi, sealhulgas digi- ja rohepööret.

Cedefopi on toetanud seda arengut oluliselt. Cedefop on teinud ettepanekuid Euroopa põhivahendite kohta ning vahetult toetanud nende väljatöötamist ja rakendamist. Cedefopi eksperditeadmised aitasid kujundada Euroopa kvalifikatsiooniraamistikku (EQF) ja toetasid sellega seotud riiklikke raamistikke, lihtsustades eri riikide kvalifikatsioonide võrdlemist. Toetades õppekavade ja kvalifikatsioonide koostamisel üleminekut õpiväljunditele, on Cedefop aidanud võtta kasutusele uusi mitteformaalse ja informaalse õppe valideerimise viise ning uusi kvalifikatsiooni omandamise võimalusi. Cedefopi poliitika aruandlus on jälginud, läbi vaadanud ja nõustanud Euroopa kutsehariduse ja -õppe poliitika prioriteetide rakendamist, aidates kujundada poliitikasuundi.

Cedefopi analüüsid ja uuringud on parandanud arusaama kutsehariduse ja -õppe süsteemide eelistest ja puudustest ning andnud kutsehariduse ja -õppe sotsiaalsete, majanduslike ja isiklike hüvede ülevaate. Cedefop on oma tõendusbaasi ja analüüsidega toetanud riikide ja sotsiaalpartnerite püüdlusi laiendada töökohapõhist õpet, sealhulgas kvaliteetset ja tõhusat õpipoisiõpet. Tuginedes oma analüüsivõimele ja eksperditeadmistele elukestva juhendamise, oskuste valideerimise ning kutsehariduse ja -õppe rahastamise valdkonnas, on Cedefop toetanud riikide ja sotsiaalpartnerite püüdlusi töötada välja oskuste täiendamise strateegiad väheste oskustega inimestele ja rakendada sotsiaalõiguste sammast.

Et aidata kaasa kutsehariduse ja -õppe poliitikale ja pakkumisele ning laiemalt ka inimeste haridus- ja karjäärivalikutele, on Cedefop välja töötanud kogu ELi hõlmavad meetodid praeguste oskuste nõudluse ja pakkumise mõistmiseks ja prognoosimiseks. See tegevus tööturu ja oskuste prognoosimise valdkonnas ning töökohtade, oskuste ja kvalifikatsioonide vaheliste seoste loomisel võimaldab parandada kutsehariduse ja -õppe juhtimist ning ajakohastada kutseharidust ja -õpet ennetavalt, püüdes luua ja säilitada õppijate ja töötajate töölesobivust ning ettevõtete konkurentsivõimet. See on aidanud laiendada kutsehariduse ja -õppe profiili nii, et see hõlmab ka muid valdkondi peale haridus- ja koolitus- ning tööhõivepoliitika, muu hulgas tänu tegevusele keskkonnahoidlike oskuste valdkonnas ning digiülemineku, tehisintellekti ja töö tulevikuga seotud tegevuste kaudu.

Cedefopi tegevus teadmiste vahendajana toob kogu EList, Islandist ja Norrast kokku poliitikakujundajaid, sotsiaalpartnereid, teadlasi, eksperte ning teisi kutsehariduse ja -õppe ning tööturul osalejaid, kes esindavad riiklikke, piirkondlikke ja valdkondlikke huve, et tugevdada ja laiendada teadmisi kutsehariduse ja -õppega seotud valdkondades. Cedefopi võrgustikud pakuvad ja aitavad valideerida tõendeid ja teavet kutsehariduse ja -õppe poliitika eri valdkondade kohta, jälgida arengusuundumusi oma riigis ning toetada ameti ulatuslikku ja mitmekesist levitamistegevust. See töö toetab komisjoni Euroopa poolaasta protsessis.

2019. aasta uuesti sõnastatud määruses tunnistati ametlikult, et aja jooksul ja vastusena partnerite nõudmistele laiendas Cedefop oma perspektiivi, vaadeldes oskusi ja kvalifikatsioone väljaspool tavapäraseid kutsehariduse ja -õppe piire. Töö Euroopa kvalifikatsiooniraamistiku ja Euroopa vahendite valdkonnas, kutsehariduse ja -õppe süsteemide ja poliitika analüüs, täiskasvanute õpipoisiõpe ja oskuste täiendamise meetmed ning oskuste prognoosid ja prognoosimine on näited tegevustest, mis on järk-järgult muutunud ameti töö põhisuundadeks.

Võimekus ühendada kutsehariduse ja -õppe analüüsi Euroopa ja valdkonnaülene perspektiiv, et aidata lahendada riiklikke probleeme, on Cedefopi ainulaadne eelis. Erilise Euroopa foorumina, kus jagatakse ning arutatakse kogemusi ja ideid kutsehariduse ja -õppe parandamiseks, on Cedefop olnud keskne osaleja kutsehariduse ja -õppe, oskuste ja kvalifikatsioonide alases üleeuroopalises koostöös. Kahel viimasel kümnendil on asutus jätnud selge jälje ka ELi kutsehariduse ja -õppe poliitika arenevasse tegevuskavasse ning teeb seda ka järgnevatel aastatel.