Mission du Cedefop

Placé au cœur de la coopération européenne, le Cedefop vise à améliorer l’enseignement et la formation professionnels (EFP) par une prise de décision politique efficace. Fondée sur la refonte du règlement fondateur de 2019 [abrogeant le règlement (CEE) nº 337/75 tel que modifié par le règlement (CE) nº 2051/2004] et reflétant le principe tripartite qui sous-tend la réussite de l’EFP, la mission définit les principaux partenaires du Cedefop.

Soutenir la promotion, l’élaboration et la mise en œuvre de la politique de l’Union dans le domaine de l’enseignement et de la formation professionnels (EFP) ainsi que des politiques en matière de compétences et de qualifications en collaborant avec la Commission, les États membres et les partenaires sociaux. À cette fin, améliorer et diffuser les connaissances, fournir des éléments probants et des services pour l’élaboration des politiques, y compris des conclusions basées sur des travaux de recherche, et faciliter le partage des connaissances entre l’Union européenne et les acteurs nationaux, ainsi qu’en leur sein.

La mission du Cedefop reflète son évolution en tant qu’organisation et l’élargissement de son portefeuille d’activités. Depuis sa création en 1975, l’expertise du Cedefop s’est approfondie et élargie à mesure que la coopération en matière de politique, de compétences et de qualifications dans le domaine de l’EFP entre la Commission européenne, les États membres et les partenaires sociaux est devenue plus forte et plus sophistiquée. Pour poser les jalons des futures priorités stratégiques, il est indispensable de se faire une idée de l’évolution de l’EFP ainsi que du rôle et de la contribution du Cedefop.

Le lancement d’une coopération européenne systématique en matière d’EFP en 2002 (le «processus de Copenhague») a conduit à un accord sur des objectifs stratégiques communs, étayés par des indicateurs et un suivi régulier. Un ensemble d’outils européens de soutien à la mobilité des apprenants, à la qualité des programmes d’EFP et à la compréhension des certifications a été mis en œuvre. Les pays ont travaillé sur des priorités communes pour rendre l’EFP plus pertinent et plus attrayant pour les citoyens et les employeurs. Dans l’ensemble, la coopération européenne a accru la visibilité de l’EFP, ce qui lui a permis de soutenir les transformations de l’économie et de la société, y compris les transitions numérique et écologique.

La contribution du Cedefop à ces évolutions a été substantielle. Elle a proposé et soutenu directement le développement et la mise en œuvre d’outils européens essentiels. Son expertise a contribué à façonner le cadre européen des certifications (CEC) et a soutenu les cadres nationaux (CNC) qui y sont liés, facilitant ainsi la comparaison des certifications de différents pays. Soutenant la tendance à fonder les programmes d’études et les certifications sur les acquis de l’apprentissage, le Cedefop a contribué à ouvrir de nouveaux modes de validation de l’apprentissage non formel et informel et de nouveaux parcours d’accès aux certifications. Ses rapports sur les politiques ont permis de suivre, d’examiner et de formuler des conseils sur la mise en œuvre des priorités de la politique européenne d’EFP, contribuant ainsi à définir l’orientation politique.

Les analyses et les recherches du Cedefop ont permis de mieux comprendre les points forts et les points faibles des systèmes d’EFP et ont donné un aperçu des avantages sociaux, économiques et personnels de l’EFP. Grâce à sa base de données factuelles et à ses analyses, le Cedefop a soutenu les efforts déployés par les pays et les partenaires sociaux pour développer la formation par le travail, y compris des apprentissages efficaces et de qualité. S’appuyant sur sa capacité d’analyse et son expertise en matière d’orientation tout au long de la vie, de validation des compétences et de financement de l’EFP, le Cedefop a soutenu leurs efforts visant à élaborer des stratégies de renforcement des compétences pour les personnes peu qualifiées et à mettre en œuvre le socle des droits sociaux.

Dans le but de contribuer à éclairer les politiques et les offres d’EFP et, plus généralement, les choix d’éducation et de carrière des citoyens, le Cedefop a mis au point des approches à l’échelle de l’UE pour comprendre la demande et l’offre de compétences actuelles et les anticiper. Ces travaux sur le marché du travail et la veille stratégique sur les compétences, ainsi que sur les relations entre les emplois, les compétences et les qualifications, permettent d’améliorer la gouvernance de l’EFP et de moderniser l’EFP de manière proactive, dans le but de développer et de maintenir l’employabilité des apprenants et des travailleurs, ainsi que la compétitivité des entreprises. Le Cedefop a contribué à accroître la visibilité de l’EFP au-delà des politiques d’éducation, de formation et d’emploi, notamment grâce à ses travaux sur les compétences vertes et à ses activités consacrées à la numérisation, à l’intelligence artificielle et à l’avenir du travail.

Les activités de courtage de connaissances du Cedefop rassemblent des décideurs politiques, des partenaires sociaux, des chercheurs, des experts et d’autres acteurs de l’EFP et du marché du travail de toute l’UE, d’Islande et de Norvège représentant des intérêts nationaux, régionaux et sectoriels afin de renforcer et d’élargir les connaissances dans les domaines liés à l’EFP. Les réseaux du Cedefop fournissent et aident à valider des données et des informations sur différents domaines de la politique en matière d’EFP, à suivre les évolutions dans leurs pays et à soutenir les activités de diffusion à grande échelle et diversifiées de l’Agence. Ces travaux soutiennent la Commission dans le processus du Semestre européen.

Le règlement de refonte de 2019 a formellement reconnu que, au fil du temps et en réponse aux demandes de ses partenaires, le Cedefop a élargi sa perspective en examinant les compétences et les qualifications au-delà des frontières traditionnelles de l’EFP. Les travaux sur le CEC et les outils européens, l’analyse des systèmes et des politiques d’EFP, les apprentissages et les parcours de renforcement des compétences pour les adultes, ainsi que les prévisions et la veille en matière de compétences sont des exemples d’activités qui sont progressivement devenues des volets essentiels des travaux de l’Agence.

La capacité de réunir une perspective européenne et multidisciplinaire sur l’EFP et l’analyse du marché du travail pour aider à résoudre les problèmes nationaux constitue le principal argument du Cedefop. En tant que forum européen exceptionnel pour le partage et le débat d’expériences et d’idées visant à améliorer l’EFP, le Cedefop a joué un rôle clé dans la coopération européenne en matière d’EFP, de compétences et de qualifications. L’Agence a également marqué clairement l’évolution du programme politique de l’UE en matière d’EFP au cours des deux dernières décennies et continuera de le faire dans les années à venir.