Glossary
Prozess zur offiziellen Anerkennung der Wertähnlichkeit von Qualifikationen (Befähigungsnachweise, Bescheinigungen, Diplome, Zertifikate, Zeugnisse oder Titel), die in oder von einem/einer oder mehreren Staaten oder Organisationen verliehen wurden, durch einen/eine oder mehrere Staaten oder Organisationen, einschließlich der damit verbundenen Rechte und Pflichten.
- Die gegenseitige Anerkennung kann bilateral (zwischen zwei Staaten oder Organisationen) oder multilateral (z. B. zwischen den Ländern der Europäischen Union oder zwischen Unternehmen desselben Sektors) erfolgen;
- die Richtlinie 2005/36/EG über die Anerkennung von Berufsqualifikationen sieht drei Regelungen zur Anerkennung von Berufsabschlüssen vor:
- automatische Anerkennung von Berufen, deren Mindestanforderungen auf EU-Ebene in einem bestimmten Umfang harmonisiert sind: Ärzte, Krankenschwestern und Krankenpfleger für allgemeine Pflege, Zahnärzte, Tierärzte, Hebammen, Apotheker und Architekten;
- automatische Anerkennung für bestimmte Berufe aufgrund ihrer Berufserfahrung: Berufstätige in Handwerk, Gewerbe und Industrie;
- das allgemeine System für die oben genannten Berufe, die vom System der automatischen Anerkennung nicht gedeckt sind, beruht auf dem Grundsatz der gegenseitigen Anerkennung von Berufsqualifikationen;
- mit dieser Richtlinie wurde der Grundsatz des teilweisen Zugangs zu einem Beruf eingeführt, bei dem die Tätigkeiten eines reglementierten Berufs von Land zu Land unterschiedlich sind.
Cedefop; Europäisches Parlament und Rat der Europäischen Union, 2005.
Process of official acknowledgment by one or more countries or organisations of the similarity of value of qualifications (certificates, diplomas or titles) awarded in (or by) one or more other countries or organisations, including the associated rights and duties.
- Mutual recognition can be bilateral (between two countries or organisations) or multilateral (between the countries of the European Union or between companies belonging to the same sector);
- the Directive 2005/36/EC on the recognition of professional qualifications provides for three qualification recognition systems:
- automatic recognition for professions whose minimum training conditions are harmonised to a certain extent at European level: doctors, nurses responsible for general care, dentists, veterinary surgeons, midwives, pharmacists and architects;
- automatic recognition for certain occupations based on their professional experience: professionals in crafts, trades and industry;
- the general system for the abovementioned professions which are not covered by the automatic recognition system is based on the principle of mutual recognition of qualifications;
- this directive introduced the principle of partial access to a profession where the activities covered by a regulated profession differ from one country to another.
Cedefop; European Parliament and Council of the European Union, 2005.
Procédure de reconnaissance officielle par un ou plusieurs pays ou organisations de la similitude de valeur des certifications (certificats, diplômes ou titres) délivrées dans un autre pays ou par une autre organisation, y compris les droits et devoirs associés.
- La reconnaissance mutuelle des certifications peut être bilatérale (entre deux pays ou organisations) ou multilatérale (par ex. entre les pays de l’Union européenne ou entre des entreprises d’un même secteur);
- la Directive 2005/36/CE relative à la reconnaissance des qualifications professionnelles prévoit trois régimes de reconnaissance des qualifications:
- la reconnaissance automatique pour les professions dont les conditions minimales de formation sont harmonisées, dans une certaine mesure, au niveau européen, à savoir les professions de médecin, d’infirmier/infirmière en soins généraux, de dentiste, de vétérinaire, de maïeuticien/sage-femme, de pharmacien(ne) et d’architecte;
- la reconnaissance automatique pour certaines professions artisanales, commerciales et industrielles, fondée sur l’expérience professionnelle;
- le système général relatif aux professions susmentionnées qui ne sont pas couvertes par le régime de reconnaissance automatique. Celui-ci repose sur le principe de reconnaissance (mutuelle) des certifications;
- cette directive introduit le principe de l’accès partiel à une profession lorsque les activités couvertes par une profession réglementée diffèrent d’un pays à l’autre.
Cedefop; Parlement européen et Conseil de l’Union européenne, 2005.
Rahmen, der eine transparente, kohärente und umfassende Grundlage für die Ausarbeitung von Sprachlehrplänen und Richtlinien für Curricula, die Gestaltung von Lehr- und Lernmaterialien und die Bewertung von Fremdsprachenkenntnissen bietet.
Der GER beschreibt Fremdsprachenkenntnisse auf sechs Niveaus: A1, A2, B1, B2, C1 und C2. Er definiert auch drei „Plus“-Niveaus (A2+, B1+, B2+). Dieses Schema ermöglicht Folgendes:
- Lern- und Lehrziele festlegen;
- Lehrplanüberprüfung;
- Unterrichtsmaterialien entwerfen;
- eine Grundlage für die Anerkennung von Sprachqualifikationen schaffen und so die Bildungs- und Berufsmobilität erleichtern.
Europarat, 2022.
Framework designed to provide a transparent, coherent and comprehensive basis for the elaboration of language syllabuses and curriculum guidelines, the design of teaching and learning materials, and the assessment of foreign language proficiency.
The CEFR describes foreign language proficiency at six levels: A1, A2, B1, B2, C1 and C2. It also defines three ‘plus’ levels (A2+, B1+, B2+). This scheme makes it possible to:
- establish learning and teaching objectives;
- review curricula;
- design teaching materials;
- provide a basis for recognising language qualifications, facilitating educational and occupational mobility.
Council of Europe, 2022.
Cadre conçu pour fournir une base transparente, cohérente et aussi exhaustive que possible pour l’élaboration de programmes de langues, de lignes directrices pour les curriculums, de matériels d’enseignement et d’apprentissage, ainsi que pour l’évaluation des compétences en langues étrangères.
Le CECR décrit les compétences en langues étrangères à six niveaux: A1, A2, B1, B2, C1 et C2. Il définit également trois niveaux intermédiaires (A2+, B1+, B2+). Cette échelle permet de:
- fixer des objectifs d’enseignement/apprentissage;
- (ré)organiser des curriculums;
- concevoir des manuels pédagogiques;
- comparer des tests et des examens en différentes langues en fournissant une base pour la reconnaissance mutuelle de certifications en langues, favorisant ainsi la mobilité éducative et professionnelle.
Conseil de l'Europe, 2022.
In der Bildung und Ausbildung, gerechte Behandlung aller Lernenden durch Bereitstellung von Ressourcen und Maßnahmen, die auf die Bedürfnisse jedes Lernenden zugeschnitten sind, um Chancengleichheit zu gewährleisten.
- In einem gerechten Bildungssystem sind Ziele und Erwartungen für alle Lernenden gleich, aber die zur Erreichung dieser Ziele erforderliche Unterstützung ist an die Bedürfnisse der Lernenden angepasst;
- dieser Begriff ist verwandt, aber nicht synonym mit: Chancengleichheit, Gleichheit / Gleichberechtigung.
Leicht verändert übernommen aus ImpactTulsa, 2021.
In education and training, fair treatment of all learners through provision of resources and actions adapted to individual learner needs, to ensure equal opportunities.
- In an equitable education system, goals and expectations are the same for all learners, but the supports needed to achieve those goals are adapted to the learners’ needs;
- this term is close to, but not synonymous with: equal opportunities, equality.
Based on ImpactTulsa, 2021.
Dans l'enseignement et la formation, traitement équitable de tous les apprenant(e)s grâce à la mise à disposition de ressources et d’actions adaptées aux besoins de chacun(e), afin de garantir l'égalité des chances.
- Dans un système éducatif équitable, les objectifs et les attentes sont les mêmes pour tou(te)s les apprenant(e)s, mais les soutiens nécessaires pour atteindre ces objectifs sont adaptés à leurs besoins individuels;
- ce terme est proche, mais non synonyme, de: égalité des chances, égaliité.
Adapté de ImpactTulsa, 2021.
In der Europäischen Union, Person, deren Bildungsstand / Bildungsniveau unter dem des Sekundarbereichs II (EQR-Niveaus 3 und 4) unterschreitet.
- Das Standardniveau, unterhalb dessen eine Person als gering qualifiziert betrachtet wird, hängt beispielsweise vom allgemeinen Bildungsniveau in der Gesellschaft oder vom Qualifikationsniveau innerhalb eines Berufsbereichs ab;
- das konkrete Qualifikationsniveau einer Person umfasst auch Ergebnisse des nicht-formalen Lernens, die durch Fortbildung / Weiterbildung, Umschulung, Ausbau von Kompetenzen, Arbeitserfahrung oder persönliche Entwicklung erworben wurden.
Cedefop.
In the European Union, individual whose level of education or training attainment is lower than upper secondary (EQF levels 3 and 4).
- The standard level below which an individual is considered as low-skilled depends, for example, on the general level of education in a society, or on the level of qualifications within an occupation;
- the actual level of qualification of an individual includes non-formal learning outcomes acquired through continuing training, retraining / reskilling, upskilling, work experience, or personal development.
Cedefop.
Dans l’Union européenne, personne dont le niveau d’éducation ou de formation est inférieur au deuxième cycle du secondaire (niveaux 3 et 4 du CEC).
- Le niveau standard au-dessous duquel une personne est considérée sous-qualifiée dépend notamment du niveau général d’éducation dans la société, ou du niveau de qualification au sein d’une profession;
- le niveau réel de qualification d’une personne inclut les résultats d’apprentissage non formel obtenus au cours des actions de formation continue, de reconversion ou de perfectionnement professionnel, de l’expérience professionnelle ou du développement personnel.
Cedefop.
Eurofound, 2021a.
Difference between the employment rate of men and women, calculated by dividing the number of individuals aged 20 to 64 in employment by the total population of the same age group.
Eurofound, 2021a.
Différence entre le taux d'emploi des hommes et des femmes, calculé en divisant le nombre de personnes âgées de 20 à 64 ans en activité par la population totale de la même tranche d'âge.
Eurofound, 2021a.
Einkommensunterschiede zwischen Frauen und Männern.
Unbereinigtes geschlechtsbedingtes Verdienstgefälle wird von Eurostat als Differenz zwischen dem durchschnittlichen Bruttostundenlohn von Männern und Frauen definiert, ausgedrückt als Prozentsatz des durchschnittlichen Bruttostundenlohns von Männern. Es wird für Unternehmen mit 10 oder mehr Mitarbeitern berechnet.
Eurofound, 2021a.
Difference in earnings between men and women.
Unadjusted gender pay gap is defined by Eurostat as the difference between the average gross hourly earnings of men and women expressed as a percentage of the average gross hourly earnings of men. It is calculated for enterprises with 10 or more employees.
Eurofound, 2021a.
Disparité entre le niveau de rémunération des hommes et des femmes.
L’écart de rémunération non ajusté est défini par Eurostat comme la différence entre les gains horaires bruts moyens des hommes et des femmes exprimés en pourcentage des gains horaires bruts moyens des hommes. Il est calculé pour les entreprises de 10 salarié(e)s ou plus.
Eurofound, 2021a.
Erwerbstätigkeit außerhalb der üblichen Arbeitgeber/Arbeitnehmer-Beziehungen – meist kurzfristig oder projektbezogen – hauptsächlich durch digitale Arbeitsplattformen.
Cedefop.
Income-earning activity outside of standard employer/employee relationships – usually short-term or project-based – mainly through digital labour platforms.
Gig work can take different forms, including freelance work, temporary work, self-employment or subcontracting.
Cedefop.
Activité rémunératrice en dehors des relations employeur/employé(e) conventionnelles – généralement à court terme ou basée sur un projet – principalement via les plateformes numériques de travail.
Le travail à la demande peut prendre différentes formes, notamment: travail indépendant, intérim, auto-entreprenariat ou sous-traitance.
Cedefop.
Wirtschaft, die auf einer flexiblen Arbeitsform (z. B. Freiberufler, Zeitarbeit, Selbständigkeit, Unterauftragsvergabe) basiert, hauptsächlich durch digitale Arbeitsplattformen.
Gig-Ökonomie zeichnet sich durch die Prävalenz von Prekarität im Gegensatz zu unbefristeten Arbeitsplätzen aus.
Cedefop.
Economy based on a flexible form of labour (e.g. freelancing, temporary work, self-employment, subcontracting), mainly through digital labour platforms.
Gig economy is characterised by the prevalence of precarity as opposed to permanent jobs.
Cedefop.
Économie basée sur une forme flexible de travail (par ex. travail indépendant, intérim, auto-entreprenariat, sous-traitance), principalement via les plateformes numériques de travail.
L'économie à la demande se caractérise par la prévalence de la précarité, par opposition aux emplois permanents.
Cedefop.
Economy based on a flexible form of labour (e.g. freelancing, temporary work, self-employment, subcontracting), mainly through digital labour platforms.
Gig economy is characterised by the prevalence of precarity as opposed to permanent jobs.
Cedefop
In education and training, absence of discrimination concerning the access to resources and actions to all learners, regardless of individuals’ origin, background or specific needs.
This term is close to, but not synonymous with: equal opportunities, equity.
Based on ImpactTulsa, 2021.
Dans l’enseignement et la formation, absence de discrimination concernant l'accès aux ressources et aux actions pour tou(te)s les apprenant(e)s, indépendamment de leur origine, de leur parcours ou de leurs besoins spécifiques.
Ce terme est proche, mais non synonyme, de: égalité des chances, équité.
Adapté de ImpactTulsa, 2021.
Gleichheit zwischen Frauen und Männern in Bezug auf ihre Rechte, Behandlung, Chancen sowie wirtschaftlichen und sozialen Errungenschaften.
Geschlechtergerechtigkeit wird erreicht, wenn Männer und Frauen in allen Bereichen der Gesellschaft die gleichen Rechte und Chancen haben und wenn die unterschiedlichen Interessen, Bedürfnisse und Prioritäten von Männern und Frauen gleichermaßen berücksichtigt werden.
Eurofound, 2021a.
Equity between women and men with respect to their rights, treatment, opportunities, and economic and social achievements.
Gender equality is achieved when men and women have the same rights and opportunities across all sections of society and when the different interests, needs and priorities of men and women are equally valued.
Eurofound, 2021a.
Equity between women and men with respect to their rights, treatment, opportunities, and economic and social achievements.
Gender equality is achieved when men and women have the same rights and opportunities across all sections of society and when the different interests, needs and priorities of men and women are equally valued.
Eurofound, 2021a
Équité entre les femmes et les hommes en matière de droits, de traitement, de chances et de réussite économique et sociale.
L'égalité des sexes est atteinte lorsque les hommes et les femmes ont les mêmes droits et chances dans toutes les couches de la société et lorsque les différents intérêts, besoins et priorités des hommes et des femmes sont traités de manière égale.
Eurofound, 2021a.
Wertähnlichkeit von Befähigungsnachweisen, Zertifikaten, Zeugnissen, Diplomen oder Titeln, die in verschiedenen Qualifikationssystemen oder Ländern ausgestellt wurden, einschließlich der damit verbundenen Rechte und Pflichten.
Cedefop.
Similarity of value of certificates, diplomas or titles issued in different qualifications systems or in different countries, including the associated rights and duties.
Cedefop.
Similitude de valeur des certificats, diplômes ou titres délivrés dans différents systèmes de qualification ou dans différents pays, y compris les droits et devoirs associés.
Cedefop.
Extrem große Informationsmengen, die rechnerisch analysiert werden können, um Muster, Trends und Verbindungen aufzudecken, insbesondere in Bezug auf menschliches Verhalten und Interaktionen.
Dieser Begriff deckt vier Aspekte ab:
- Volumen (die Datenmenge);
- Vielfalt (Anzahl der Datentypen);
- Geschwindigkeit (die Geschwindigkeit der Datenverarbeitung);
- Echtheit (Authentizität und Zuverlässigkeit der Daten).
Leicht verändert übernommen aus McAfee, A. and Brynjolfsson, E., 2012.
Extremely large information sets that may be analysed computationally to reveal patterns, trends, and associations, especially relating to human behaviour and interactions.
This term has four dimensions:
- volume (amount of data);
- variety (number of types of data);
- velocity (speed of data processing);
- veracity (truthfulness or reliability of data).
Based on McAfee, A. and Brynjolfsson, E., 2012.
Ensembles d'informations extrêmement volumineux qui peuvent être analysés par ordinateur pour révéler des modèles, des tendances et des associations, en particulier en ce qui concerne le comportement humain et les interactions.
Ce terme possède quatre dimensions:
- volume (quantité de données);
- variété (nombre de types de données);
- vélocité (vitesse de traitement des données);
- véracité (authenticité et fiabilité des données).
Adapté de McAfee, A. and Brynjolfsson, E., 2012.
Extremely large data sets that may be analysed computationally to reveal patterns, trends, and associations, especially relating to human behaviour and interactions.
Fähigkeit, Sprache(n) zu verstehen, zu sprechen, zu lesen und zu schreiben, mit Zahlen und Maßen zu arbeiten und digitale Geräte und Anwendungen zu nutzen.
- Grundfähigkeiten und -kompetenzen / Kernfähigkeiten und -kompetenzen stellen die Grundlage dar, um mit anderen zu interagieren und sich als Person zu entwickeln und zu lernen;
- sie stellen eine der sechs Kategorien von transversalen Kompetenzen von ESCO dar, nämlich:
- Grundfähigkeiten und -kompetenzen / Kernfähigkeiten und -kompetenzen;
- Denkfähigkeiten und -kompetenzen;
- Selbstmanagementfähigkeiten und -kompetenzen;
- soziale und kommunikative Fähigkeiten und Kompetenzen;
- körperliche und manuelle Fähigkeiten und Kompetenzen;
- Lebensfähigkeiten und -kompetenzen;
- Grundfähigkeiten und -kompetenzen bestehen aus drei Clustern:
- Beherrschung von Sprachen;
- Umgang mit Zahlen und Maßen;
- Umgang mit digitalen Geräten und Anwendungen;
- Grundfähigkeiten und -kompetenzen werden in der Literatur auch als Grundfähigkeiten oder Grundkompetenzen bezeichnet;
- dieser Begriff ist verwandt, aber nicht synonym mit: Schlüsselkompetenzen.
Europäische Kommission und Cedefop, 2021a.
Ability to understand, speak, read and write language(s), to work with numbers and measures and use digital devices and applications.
- Core skills and competences represent the foundation for interacting with others and for developing and learning as an individual;
- they are one of the six categories of transversal skills of ESCO:
- core skills and competences;
- thinking skills and competences;
- self-management skills and competences;
- social and communication skills and competences;
- physical and manual skills and competences;
- life skills and competences;
- core skills and competences consist of three clusters:
- mastering languages;
- working with numbers and measures;
- working with digital devices and applications;
- in the literature, core skills and competences are also referred to as basic skills;
- this term is close to, but not synonymous with: key competences.
European Commission and Cedefop, 2021a.
Capacité à comprendre, parler, lire et écrire une ou plusieurs langues, à utiliser les nombres et les mesures, ainsi que des appareils et des applications numériques.
- Les aptitudes et compétences fondamentales représentent la base de l'interaction avec les autres et du développement et de l'apprentissage en tant que personne;
- elles constituent l'une des six catégories des compétences transversales d’ESCO, à savoir:
- aptitudes et compétences fondamentales;
- aptitudes et compétences d'autogestion;
- aptitudes et compétences de réflexion;
- aptitudes et compétences physiques et manuelles;
- aptitudes et compétences sociales et communicatives;
- aptitudes et compétences pour la vie;
- les aptitudes et compétences fondamentales se composent de trois groupes:
- maîtrise des langues;
- utilisation des nombres et des mesures;
- utilisation des appareils et des applications numériques;
- dans la littérature, les aptitudes et compétences fondamentales sont également appelées aptitudes de base ou compétences de base;
- ce terme est proche, mais non synonyme de: compétences clés.
Commission européenne et Cedefop, 2021a
Wirtschaftssystem, in dem Produktion, Verteilung und Verbrauch von Wohlstand einer nachhaltigen Entwicklung neu gedacht wird (Verbesserung der Energie- und Ressourceneffizienz, Verringerung der Kohlenstoffemissionen und der Umweltverschmutzung, Schutz der biologischen Vielfalt und der Ökosysteme), um das Wohlergehen zu verbessern, Umweltrisiken zu begrenzen und die Natur zu erhalten.
Dieser Begriff deckt drei Aspekte ab:
- wirtschaftliche Dimension: Ressourceneffizienz und nachhaltige Konsum- und Produktionsmuster;
- Umweltdimension: Erhalt des Naturkapitals, Investition in natürliche Ressourcen und Bekämpfung des Klimawandels;
- soziale Dimension: Verbesserung des Wohlbefindens und der Gesundheit der Bevölkerung.
Leicht verändert übernommen aus Umweltprogramm der Vereinten Nationen, 2020; Europäische Umweltagentur, 2014.
Economic system in which the production, distribution and consumption of wealth strives to sustainable development (increasing energy and resource efficiency, reducing carbon emissions and pollution, protecting biodiversity and ecosystems) to improve human well-being, limit environmental risks and preserve natural assets.
This term has three dimensions:
- economic: resource efficiency and sustainable consumption and production patterns;
- environmental: preservation of natural capital, investment in natural resources and fight against climate change;
- social: improvement of population’s well-being and health.
Based on United Nations Environment Programme, 2020; European Environment Agency, 2014.
Système économique dans lequel la production, la distribution et la consommation de richesses visent un développement durable (amélioration de l'efficacité énergétique et des ressources, réduction des émissions de carbone et de la pollution, protection de la biodiversité et des écosystèmes) pour améliorer le bien-être humain, limiter les risques environnementaux et préserver le patrimoine naturel.
Ce terme possède trois dimensions:
- économique: utilisation efficace des ressources et modes de consommation et de production durables;
- environnementale: préservation du capital naturel, investissement dans les ressources naturelles et lutte contre le changement climatique;
- sociale: amélioration du bien-être et de la santé de la population.
Adapté de United Nations Environment Programme, 2020; European Environment Agency, 2014.
Berufliche Tätigkeit zur Unterstützung des Übergangs zu einer grüneren Wirtschaft und Gesellschaft.
- Grüne Arbeitsplätze sind in der Regel in Sektoren angesiedelt, die für das Erreichen der Ziele der Produktion nachhaltiger Güter und Dienstleistungen sowie für die Umsetzung einschlägiger Vorschriften und Gesetze wichtig sind;
- sie decken alle Ebenen von Fähigkeiten und Qualifikationen ab;
- grüne Arbeitsplätze umfassen:
- Berufe, die zur Erhaltung oder Wiederherstellung der Umweltqualität beitragen;
- Aktivitäten im Zusammenhang mit sowohl der Abschwächung als auch der Anpassung an den Klimawandel;
- jeder Job kann potenziell grüner werden: da sich der Übergang zu einer grünen Wirtschaft intensiviert, wird das, was heute als grüner Job gilt, morgen möglicherweise nicht mehr so angesehen.
Leicht verändert übernommen aus IAO, 2011; Cedefop.
Occupation supporting the transition to greener economy and society.
- Green jobs are usually located in sectors that are essential for producing sustainable goods and services, as well as for implementing relevant regulations and legislation;
- they cover all levels of skills and qualifications;
- green jobs encompass:
- occupations that contribute to preserving or restoring the quality of the environment;
- activities related to both mitigation of – and adaptation to – climate change;
- every job can potentially become greener: as the transition to a green economy intensifies, what is considered a green job today might not continue to be so regarded.
Based on ILO, 2011; Cedefop.
Activité professionnelle soutenant la transition vers une économie et une société plus vertes.
- Les emplois verts sont généralement situés dans des secteurs essentiels pour la production de biens et de services durables, ainsi que pour la mise en œuvre des réglementations et législations pertinentes;
- ils couvrent tous les niveaux de compétences et de qualifications;
- les emplois verts englobent:
- les métiers qui contribuent à préserver ou à restaurer la qualité de l’environnement;
- les activités liées à la réduction du changement climatique et aux changements nécessaires;
- chaque emploi peut potentiellement devenir plus vert: au fur et à mesure que la transition vers une économie verte s'intensifie, et un emploi considéré aujourd'hui comme vert pourrait ne plus l’être à l’avenir.
Adapté de OIT, 2011; Cedefop.
Prozess der Umwandlung des Systems der Produktion, Verteilung und Verbrauch von Wohlstand hin zu einem nachhaltigen Entwicklungsmodell (Verbesserung der Energie- und Ressourceneffizienz, Verringerung der Kohlenstoffemissionen und der Umweltverschmutzung, Schutz der biologischen Vielfalt und der Ökosysteme), um das Wohlergehen und die soziale Eingliederung des Menschen zu verbessern, Umweltrisiken zu begrenzen und die Natur zu erhalten.
Leicht verändert übernommen aus Umweltprogramm der Vereinten Nationen, 2020.
Process of transforming the system of production, distribution and consumption of wealth towards a sustainable development model (enhancing energy and resource efficiency, reducing carbon emissions and pollution, protecting biodiversity and ecosystems) to improve human well-being and social inclusion, limit environmental risks and preserve natural assets.
Based on United Nations Environment Programme, 2020.
Processus de transformation du système de production, de distribution et de consommation de richesses vers un modèle de développement durable (amélioration de l'efficacité énergétique et des ressources, réduction des émissions de carbone et de la pollution, protection de la biodiversité et des écosystèmes) pour améliorer le bien-être humain et l'inclusion sociale, limiter les risques environnementaux et préserver le patrimoine naturel.
Adapté de Programme des Nations Unies pour l'environnement, 2020.