Glossary
Unterrichtsmodell, das die aktive Einbeziehung der Teilnehmer in den Lernprozess unter Verwendung verschiedener didaktischer Strategien und Techniken fördert, wie Gruppendiskussionen, Peer-Lernen, Rollenspiele, Beobachtung des Lernobjekts, Verwendung von Lernergebnissen in Alltag und Beruf, Evaluierung der Lernaktion usw.
Cedefop.
Instructional model which promotes the active engagement of participants in the learning process, using various didactic strategies and techniques, such as group discussions, peer learning, role-playing games, observation of the learning object, use of learning outcomes in daily and professional life, evaluation of the learning action.
This term is close to, but not synonymous with: benchlearning, cooperative learning, peer learning.
Cedefop.
Modèle pédagogique qui favorise l'engagement actif des participant(e)s dans le processus d'apprentissage en utilisant diverses stratégies et techniques didactiques, telles que discussions de groupe, apprentissage par les pairs, jeux de rôle, observation de l'objet d'apprentissage, utilisation des résultats d'apprentissage dans la vie quotidienne et professionnelle, évaluation de l'action d'apprentissage, etc.
Ce terme est proche, mais non synonyme de: apprentissage comparatif, apprentissage coopératif, apprentissage par les pairs.
Cedefop.
Cedefop.
Instructional model which addresses the learner’s specific needs, interests, aspirations or cultural background and proposes tailored education and training actions.
Cedefop.
Modèle pédagogique qui répond aux besoins, intérêts, aspirations ou antécédents culturels spécifiques de l’apprenant(e) et propose des actions d’enseignement et de formation adaptées.
Cedefop.
Fähigkeit, sich selbst zu reflektieren, mit Zeit und Informationen effizient umzugehen, konstruktiv mit anderen zusammenzuarbeiten, resilient zu bleiben und seinen Bildungs- und Berufsweg selbst in die Hand zu nehmen.
Persönliche, Sozial- und Lernkompetenz ist eine der acht Schlüsselkompetenzen für lebenslanges Lernen, die der Rat der Europäischen Union im Jahr 2018 aufgeführt hat.
Rat der Europäischen Union, 2018a.
Ability to reflect upon oneself, effectively manage time and information, work with others in a constructive way, remain resilient and manage one’s own learning and career.
Personal, social and learning to learn competence is one of the eight key competences for lifelong learning set out by the Council of the European Union in 2018.
Council of the European Union, 2018a.
Capacité de réfléchir sur soi-même, de gérer efficacement le temps et l’information, de travailler en équipe dans un esprit constructif, de faire preuve de résilience et de gérer personnellement son apprentissage et sa carrière.
La compétence personnelle et sociale et la capacité d’apprendre à apprendre est l'une des huit compétences clés pour l'apprentissage tout au long de la vie définies par le Conseil de l'Union européenne en 2018.
Conseil de l’Union européenne, 2018a.
- Beim phygitalen Lernen lösen verbundene Objekte physische Reaktionen durch digitale Aktionen aus (z. B. die Bewegungen eines Lernenden, der ein Hologramm betrachtet), und physische Sensoren erzeugen, wenn sie ausgelöst werden, digitale Ausgaben (z. B. das Maß für die Reaktivität des Lernenden);
- „phygital” ist eine Kontraktion von „physisch“ und „digital“.
Cedefop.
- In phygital learning, connected objects trigger physical reactions from digital actions (for example the movements of a learner watching a hologram), and physical sensors, when triggered, produce digital outputs (for example the measure of learner’s reactivity);
- phygital is a contraction of ‘physical’ and ‘digital’.
Cedefop.
Modèle pédagogique basé sur l'interaction entre un espace physique (un(e) apprenant(e) utilisant des outils de réalité virtuelle connectés) et un espace numérique (un environnement interactif en ligne) pour créer une expérience d'apprentissage immersif.
- Dans l'apprentissage phygital, des objets connectés déclenchent des réactions physiques – par ex. les mouvements d'un(e) apprenant(e) regardant un hologramme – à partir d'actions numériques, alors que des capteurs physiques, lorsqu'ils sont sollicités, produisent des données numériques – par ex. la mesure de la réactivité de l'apprenant(e);
- l’adjectif « phygital » est la contraction de « physique » et « digital ».
Cedefop.
Form der Schwarmauslagerung von Arbeit, bei der internetbasierte digitale Plattformen und Netzwerke genutzt werden, um Organisationen oder Einzelpersonen zu verbinden, die gegen Bezahlung bestimmte Aufgaben ausführen, Probleme lösen oder Dienstleistungen gegen Bezahlung erbringen.
Plattformarbeit wird hauptsächlich verwendet für die Vermitlung von:
- Online-Diensten wie:
- Büro- und Dateneingabetätigkeiten (z. B. Kundenservice, Datentranskription);
- professionelle Online-Dienste (z. B. Buchhaltung, Recht, Projektmanagement);
- kreative und multimediale Online-Arbeiten (z. B. Animation, Grafikdesign, Bildbearbeitung);
- Vertriebs- und Marketingunterstützung (z. B. Generierung von Verkaufschancen, Anzeigenschaltung, Social Media Management, Suchmaschinenoptimierung);
- Softwareentwicklung und Technologiearbeit (z. B. Data Science, Spieleentwicklung, mobile Entwicklung);
- Schreib- und Übersetzungsarbeiten (z. B. Verfassen von Artikeln, Texten, Korrekturlesen, Übersetzung);
- Mikroaufgaben (z. B. Objektklassifizierung, Tagging, Inhaltsüberprüfung, Website-Feedback);
- interaktive Dienste (z. B. Sprachunterricht, interaktiver Online-Unterricht, interaktive Konsultationen);
- Offline-Diensten, wie:
- Transport und Lieferung (z. B. Autofahren, Essenslieferung, Umzug);
- Dienstleistungen vor Ort (z. B. Haushaltung, Schönheitsdienste, Fotografie).
Leicht verändert übernommen aus Lehdonvirta and Ernkvist, 2011; Joint Research Centre, 2018; Eurofound, 2021.
Form of crowdsourced work, whereby internet-based digital platforms and networks are used to connect organisations or individuals to carry out tasks, to solve specific problems or to provide specific services in exchange for payment.
Platform work is mostly used to perform:
- online services such as:
- clerical and data-entry tasks (e.g. customer services, data transcription);
- professional services (e.g. accounting, legal, project management);
- creative and multimedia work (e.g. animation, graphic design, photo editing);
- sales and marketing support work (e.g. lead generation, posting ads, social media management, search engine optimisation);
- software development and technology work (e.g. data science, game development, mobile development);
- writing and translation work (e.g. article writing, copywriting, proofreading, translation);
- micro tasks (e.g. object classification, tagging, content review, website feedback);
- interactive services (e.g. language teaching, interactive online lessons, interactive consultations);
- offline services, such as:
- transportation and delivery (e.g., driving, food delivery, moving);
- on-location services (e.g. housekeeping, beauty services, photography).
Based on Lehdonvirta and Ernkvist, 2011; Joint Research Centre, 2018; Eurofound, 2021.
Forme de travail participatif, qui utilise des plateformes et des réseaux numériques basés sur Internet pour connecter des organisations ou des personnes afin d'effectuer des tâches, de résoudre des problèmes spécifiques ou de fournir des services spécifiques en échange d'un paiement.
Le travail de plateforme est principalement utilisé pour effectuer:
- des services en ligne tels que:
- tâches de bureau et saisie de données (par ex. services à la clientèle, transcription de données);
- services spécialisés (par ex. comptabilité, juridique, gestion de projet);
- travaux créatifs et multimédias (par ex. animation, conception graphique, retouche photo);
- travail de soutien aux ventes et au marketing (par ex. génération de listes de clients potentiels, publication d'annonces, gestion des médias sociaux, optimisation des moteurs de recherche);
- développement de logiciels et travaux technologiques (par ex. traitement de données, développement de jeux, développement mobile);
- travaux de rédaction et de traduction (par ex. rédaction d'articles, conception-rédaction, relecture-correction, traduction);
- micro-tâches (par ex. classification d'objets, balisage, révision de contenu, commentaires sur le site Web);
- services interactifs (par ex. enseignement des langues, cours interactifs en ligne, consultations interactives);
- des services hors ligne, tels que:
- transport et livraisons (par ex. conduite, livraison de nourriture, services de déménagement);
- services aux clients (par ex. ménage, soins de beauté, photographie).
Adapté de Lehdonvirta and Ernkvist, 2011; Joint Research Centre, 2018; Eurofound, 2021.
Segment of the economy composed of digital platforms which connect users with products, services and other users.
Based on Centre for European Policy Studies, 2017.
Segment de l'économie composé de plateformes numériques qui connectent les utilisateurs avec des produits, des services et d'autres utilisateurs.
Adapté de Centre for European Policy Studies, 2017.
In der Bildung und Ausbildung, digitale Audio- oder Videodatei, die zu Lernzwecken aus dem Internet auf einen Computer oder ein Mobilgerät heruntergeladen werden kann.
Leicht verändert übernommen aus Wikipedia.
In education and training, a digital audio or video file which can be downloaded from the internet to a computer or mobile device for learning purposes.
Based on Wikipedia.
Dans l’enseignement et la formation, fichier numérique audio ou vidéo qui peut être téléchargé par Internet sur un ordinateur ou un appareil mobile à des fins d’apprentissage.
Adapté de Wikipédia.
In der Bildung und Ausbildung, Aufzeichnung von Lernergebnissen (Wissen, Sachkenntnis / Anwendungswissen, Information, Werte, Fähigkeiten und Kompetenzen), Qualifikationen, Fort- oder Weiterbildungsmaßnahmen sowie beruflichen und außerberuflichen Erfahrungen eines Individuums.
Εin Portfolio kann für verschiedene Zwecke verwendet werden:
- Präsentation: kurze Selbstvorstellung, berufliche Ziele, grundlegende Fähigkeiten, Qualifikationen und Schlüsselleistungen bei der Jobsuche oder Bewerbung für eine Bildung und Ausbildung;
- Dokumentierung: systematische Sammlung von Qualifikationen, Zertifizierungen, Erfahrungen, Leistungen, Projekten, Empfehlungen, einschließlich Bildern, Videos, persönlichen Blogs oder Webseiten;
- lebensbegleitende Beratung / lebenslange Beratung;
- Aufzeichnung der Fortschritte und Leistungen eines Lernenden;
- Kompetenzüberprüfung / Erstellung eines Kompetenzprofils;
- Bewertung und Validierung formaler und nicht-formal erworbener Lernergebnisse.
Cedefop; ELGPN.
In education and training, record of learning outcomes (knowledge, know-how, information, values, skills and competences), qualifications, training courses, professional and extra-professional experiences of an individual.
A portfolio can be used for different purposes:
- showcase/display: brief self-introduction, professional objectives, essential skills, qualifications and key achievements, when looking for a job or applying for education or training;
- documentation: systematic collection of qualifications, certifications, experiences, achievements, projects, recommendations, including images, videos, personal blogs or webpages;
- lifelong guidance;
- monitoring: record of a learner’s progress and achievements;
- skills audit / competence profiling;
- assessment and validation of formal and non-formal learning outcomes.
Cedefop; ELGPN.
Un portfolio peut être utilisé à différentes fins:
- présentation: brève introduction, objectifs professionnels, compétences essentielles, qualifications et réalisations clés, lors d’une recherche d'emploi ou d'une demande d'enseignement ou de formation;
- documentation: recueil systématique de diplômes, certifications, expériences, réalisations, projets, recommandations, y compris images, vidéos, blogs personnels ou pages web);
- orientation tout au long de la vie;
- suivi: enregistrement des progrès et des réalisations des apprenant(e)s;
- bilan de compétences / profilage des compétences;
- évaluation et validation des résultats d'apprentissage formels et non formels.
Cedefop; ELGPN
Bildungsgänge, die Personen, die die Sekundarstufe II (ISCED-Stufe 3 – EQR-Niveaus 3 und 4) abgeschlossen haben, Zugang zum Arbeitsmarkt oder zur tertiären Bildung eröffnen, wenn ihre ISCED-Qualifikation der Stufe 3 keinen solchen Zugang gewährt.
- Bildungsgänge, die der ISCED-Stufe 4 zugeordnet sind, haben verschiedene Bezeichnungen, beispielsweise Technikerdiplom, primary professional education, préparation aux carrières administratives;
- postsekundäre nicht-tertiäre Bildung und Ausbildung richtet sich in der Regel an Schüler, die die Sekundarstufe II (ISCED-Stufe 3) abgeschlossen haben. Sie ist aber auch über Fortbildungs- und Weiterbildungsprogramme zugänglich;
- postsekundäre nicht-tertiäre Qualifikationen werden von einer Vielzahl von Anbietern angeboten, darunter Berufsschulen, technologischen Universitätsinstituten und Hochschulen;
- sie gewähren in der Regel Zugang zu mittleren Führungspositionen auf dem Arbeitsmarkt und zur Hochschulbildung.
Leicht verändert übernommen aus UNESCO, 2011; Cedefop.
Programmes designed to provide individuals who completed upper secondary education (ISCED level 3 – EQF levels 3 and 4) with access to the labour market or to tertiary education when their ISCED level 3 qualification does not grant such access.
- Programmes classified at ISCED level 4 are referred to in many ways, e.g. technician diploma, primary professional education, préparation aux carrières administratives;
- post-secondary (non-tertiary) education – and training – typically targets pupils who have completed upper secondary education (ISCED level 3), but is also accessible through continuing education and training schemes;
- post-secondary (non-tertiary) qualifications are delivered by a broad range of providers, including vocational schools, technological university institutes, colleges;
- they usually give access to intermediate positions on the labour market and to higher education.
Based on UNESCO, 2011; Cedefop.
Programmes conçus pour fournir aux personnes qui ont achevé le deuxième cycle du secondaire (niveau 3 de la CITE – niveaux 3 et 4 du CEC) l’accès au marché du travail ou à l’enseignement supérieur lorsque leur certification de niveau 3 de la CITE ne leur donne pas cet accès.
- Les programmes classés au niveau 4 de la CITE sont désignés de différentes manières, par ex. technician diploma, primary professional education ou préparation aux carrières administratives;
- l'enseignement – et la formation – postsecondaires non supérieurs s’adressent généralement aux élèves ayant achevé l'enseignement secondaire supérieur (niveau 3 de la CITE), mais sont également accessibles par le biais de programmes d’enseignement et de formation continue;
- les certifications postsecondaires non supérieures sont délivrées par une large gamme de prestataires, notamment des écoles professionnelles, des instituts universitaires technologiques, des établissements supérieurs non universitaires;
- elles donnent généralement accès à des postes intermédiaires sur le marché du travail et à l'enseignement supérieur.
Adapté de UNESCO, 2011; Cedefop.
Unterrichtsmodell, bei dem sowohl die Lehrkraft oder der Ausbilder als auch der/die Lernende physisch anwesend sind, typischerweise in einem Klassenzimmer.
- Präsenzlernen ist dem Fernunterricht entgegengesetzt;
- integriertes Lernen kombiniert Präsenzlernen und Fernunterricht.
Cedefop.
Instructional model in which both the teacher or trainer and the learner(s) are physically present, typically in a classroom.
- Presential learning is opposed to distance learning;
- blended learning is a mix of presential and distance learning.
Cedefop.
Modèle pédagogique dans lequel l'enseignant(e) ou le formateur/la formatrice et le ou les apprenant(e)s sont physiquement présents, généralement dans une salle de classe.
- L'apprentissage présentiel est l'opposé de l'apprentissage à distance;
- l'apprentissage combiné (blended learning) est un mélange d'apprentissage présentiel et à distance.
Cedefop.
Unterrichtsmodell, bei dem der Lernende Wissen, Fertigkeiten oder Kompetenzen durch Wiederholung einer Handlung oder Aufgabe mit oder ohne vorherige Unterweisung erwirbt.
oder
Lernen durch Veränderung der geistigen Ressourcen, die aus der Konfrontation mit der Realität herrührt und zu neuen Kenntnissen und Fertigkeiten führt.
Cedefop.
Instructional model in which the learner acquires knowledge, skills or competences by repeating an action or a task, with or without prior instruction.
or
Learning acquired by transforming one’s mental assets through confrontation with reality, resulting in new knowledge and skills.
Cedefop.
Modèle pédagogique dans lequel l'apprenant(e) acquiert des savoirs, des aptitudes ou des compétences par la répétition d'un geste ou d’une tâche, avec ou sans instruction préalable.
ou
Apprentissage par la transformation des dispositions mentales en se confrontant à la réalité, et qui débouche sur de nouveaux savoirs et compétences.
Cedefop.
Bildungsgänge, die grundlegende Lese-, Schreib- und Rechenkompetenz sowie solide Grundlagen für das Erlernen und Verstehen von wichtigen Wissensbereichen und die persönliche und soziale Entwicklung als Vorbereitung auf den Sekundarbereich I vermitteln.
Bildungsgänge, die auf ISCED-Niveau 1 klassifiziert sind, haben verschiedene Bezeichnungen, beispielsweise Primarbereich, Grundschule oder grundlegende Schulbildung.
Leicht verändert übernommen aus UNESCO, 2011.
Programmes designed to provide learners with fundamental skills in reading, writing and mathematics (i.e. literacy and numeracy), and to establish a sound foundation for learning and understanding core areas of knowledge, personal and social development, preparing for lower secondary education.
Programmes classified at ISCED level 1 are referred to in many ways, e.g. primary education, elementary education or basic education.
Based on UNESCO, 2011.
Programmes conçus pour donner aux élèves des aptitudes fondamentales en lecture, écriture et mathématiques (lettrisme et numérisme) et établir une base solide pour l’apprentissage et la compréhension des savoirs de base, le développement personnel et social et la préparation au premier cycle de l’enseignement secondaire.
Les programmes classés au niveau 1 de la CITE sont désignés de différentes manières, par ex. enseignement primaire, enseignement élémentaire ou éducation de base.
Adapté de UNESCO, 2011.
- Private Online-Kurse für kleine Gruppen umfassen individuelle Beratung durch den Lehrbeauftragten;
- sie verwenden verschiedene Lehrmittel: Podcast, elektronisches Lernen, virtuelle Klassen usw.;
- sie können eine Alternative oder Ergänzung zum Präsenzlernen darstellen; die begrenzte Teilnehmerzahl ermöglicht eine individuelle Begleitung.
Variant of massive open online course (MOOC) organised by a provider to meet the needs of a specific group of learners.
- Small private online courses are accompanied by individualised guidance by the interveners;
- they use different teaching aids: videocast, electronic learning, virtual classes, etc;
- they can provide an alternative or a complement to presential learning; the limited number of participants allows individualised monitoring.
Based on Wikipedia.
Variante du cours en ligne ouvert et massif (CLOM), organisé par un(e) prestataire pour répondre aux besoins d’un groupe ciblé d’apprenant(e)s.
- Les cours en ligne d'accès restreint sont accompagnés d’un soutien individualisé par les intervenant(e)s;
- ils utilisent différents supports pédagogiques: audio/vidéo à la demande, apprentissage électronique, classes virtuelles, etc.;
- les CLAR peuvent constituer une alternative ou un complément à la formation présentielle; le nombre limité de participant(e)s permet un suivi individualisé.
Adapté de Wikipédia.
Tertiärer Bildungsgang, die zu einer höheren Forschungsqualifikation führt.
- In den Bildungsgängen auf dieser Stufe geht es um weiterführende Studien und eigenständige Forschung; sie werden üblicherweise von forschungsorientierten Einrichtungen des Tertiärbereichs wie z. B. Universitäten angeboten. Promotionsstudiengänge werden sowohl in akademischen als auch in berufsorientierten Fachbereichen angeboten;
- Bildungsgänge, die auf ISCED-Stufe 8 (EQR-Niveau 8) klassifiziert sind, haben verschiedene Bezeichnungen, beispielsweise PhD, DPhil, D.Lit, D.Sc, LL.D, doctorat, Promotion.
Leicht verändert übernommen aus UNESCO, 2011.
Higher education programme designed primarily to lead to an advanced research qualification.
- Programmes at this level are devoted to advanced study and original research and typically offered only by research-oriented tertiary education institutions such as universities. Doctoral programmes exist in both academic and professional fields;
- programmes classified at ISCED level 8 (EQF level 8) are referred to in many ways such as PhD, dPhil, d.lit, d.Sc, ll.d, doctorate, doctorat, Promotion.
Based on UNESCO, 2011.
Programme de l'enseignement supérieur destiné à l’obtention d’une certification de chercheur hautement qualifié.
- Les programmes du niveau 8 de la CITE (niveau 8 du CEC) sont consacrés à des études approfondies et à des travaux de recherche originaux et sont dispensés presque exclusivement par des établissements d’enseignement supérieur orientés vers la recherche, par ex. les universités. Les programmes de doctorat existent aussi bien dans des domaines académiques que professionnels;
- les programmes classés au niveau 8 de la CITE sont désignés de différentes manières, par ex. PhD, DPhil, D.Lit, D.Sc, LL.D, doctorat, Promotion.
Adapté de UNESCO, 2011.
In education and training, set of interrelated or interacting activities which transform input into output.
Based on ISO, 1994; ISO, 2000.
Dans l’enseignement et la formation, ensemble de moyens et d’activités liés qui transforment des éléments entrants (intrants) en éléments sortants (extrants).
Adapté de ISO, 1994; ISO, 2000.
In der Bildung und Ausbildung, Norm zur Festlegung der Mindestanforderungen, die bei der Durchführung von Maßnahmen einzuhalten sind.
- Eine Prozessnorm ist anwendbar auf:
- Systemebene (Beispiel: „Bei allen Ausbildungsmaßnahmen müssen 30 % der Ausbildungszeit dem Erwerb von Berufserfahrung vorbehalten sein.“);
- Anbieterebene (Beispiel: „Mindestens 80 % der bei dem Anbieter beschäftigten Lehrkräfte oder Ausbilder müssen zertifiziert sein.“);
- sie kann durch Behörden oder private Organisationen festgelegt werden.
Cedefop; Technical working group on quality in VET.
In education and training, standard which sets the minimum requirements that must be guaranteed in running an action.
- A process standard can be applied to:
- systems (e.g. ‘All training activities must assign 30% of time to work experience.’);
- providers (e.g. ‘The provider must employ at least 80% certified teachers or trainers.’);
- it can be set by public authorities or private organisations.
Cedefop; Technical working group on quality in VET.
Dans l’enseignement et la formation, norme qui détermine les exigences minimales qui doivent être garanties lors de la mise en œuvre dʼune action.
- Une norme de processus peut être appliquée:
- aux systèmes (par ex. « 30% de toutes les activités de formation doivent être consacrées à l’expérience par le travail. »);
- aux prestataires (par ex. « le prestataire doit employer au minimum 80% d’enseignant(e)s ou de formateurs/formatrices diplômé(e)s. »);
- elle peut être déterminée par les pouvoirs publics ou par des organisations privées.
Cedefop; Technical working group on quality in VET.
Dieser Begriff ist verwandt, aber nicht synonym mit: kooperatives Lernen, Peer-Lernen / kollegiales Lernen, vergleichendes Lernen / Lernen durch Leistungsvergleiche.