Glossary
Situation where an individual does not have the type or level of skills required to perform adequately the tasks associated with a job.
- A skill gap can be analysed at individual level (using a skills audit / competence profiling), at company/sector level, or at regional, national or international level;
- it can be linked to an insufficient level of qualification; it may also refer to situations where the workforce has the right level of qualification but lacks specific types of skills (such as management skills) or experience required to perform a task or a job adequately;
- this term is close to, but not synonymous with: skill shortage, skills mismatch.
Cedefop.
Situation, in der eine Person nicht über die Art oder das Niveau der Fähigkeiten verfügt, die erforderlich sind, um die mit einem Job verbundenen Aufgaben angemessen auszuführen.
- Eine Kompetenzlücke kann auf individueller Ebene (mit einer Überprüfung der Kompetenzen), auf Unternehmens- bzw. Sektorebene oder auf regionaler, nationaler oder internationaler Ebene ermittelt werden;
- sie kann durch ein unzureichendes Qualifikationsniveau entstehen; der Begriff kann aber auch Situationen beschreiben, in denen Arbeitnehmer das richtige Qualifikationsniveau besitzen, ihnen aber bestimmte Kompetenzen (z. B. im Bereich Management) oder die notwendigen Erfahrungen zur angemessenen Erfüllung einer Aufgabe oder Ausübung einer Tätigkeit fehlen;
- dieser Begriff ist verwandt, aber nicht synonym mit: Mangel an qualifizierten Arbeitskräften, Kompetenzdefizit.
Cedefop.
Situation dans laquelle une personne n'a pas le type ou le niveau de compétence requis pour exécuter adéquatement les tâches associées à un emploi.
- Un déficit de compétence peut être analysé au niveau individuel (par un bilan de compétence), au niveau d’une entreprise ou au niveau régional, national ou international;
- il peut être lié à un niveau insuffisant de qualification; il peut également survenir lorsque la main d’œuvre possède un niveau suffisant de qualification, mais qu’elle manque d’un certain type de compétences (par ex. managériales) ou de l’expérience requise pour effectuer une tâche ou occuper un emploi de manière satisfaisante;
- ce terme est proche, mais non synonyme, de: inadéquation des compétences / inadéquation entre l’offre et la demande de compétences, pénurie de main-d’œuvre qualifiée.
Cedefop.
In education and training, reference term that serves to describe or identify an item (learning outcomes, qualification level, etc.).
Based on Merriam-Webster, 2022.
In der Bildung und Ausbildung, Referenzbegriff zur Bezeichnung oder Benennung eines Objekts (Lernergebnisse, Qualifizierungsniveau usw.).
Leicht verändert ausgenommen au Merriam-Webster, 2022.
Dans l’enseignement et la formation, terme de référence servant à décrire ou identifier un élément (résultats d’apprentissage, niveau de qualification, etc.).
Adapté de Merriam-Webster, 2022.
Process of exchange (negotiation, consultation or information) between representatives of employers, workers and governments on issues relating to economic and social policies and practices, including collective bargaining.
- Social dialogue can be bipartite (involving representatives of workers and employers) or tripartite (also involving public authorities and / or representatives of civil society, NGOs, etc.);
- it can take place at various levels (company, sectoral, cross-sectoral as well as local, regional, national, transnational);
- at international level, social dialogue can be bilateral, trilateral or multilateral, according to number of countries involved.
Based on Eurofound, 2021a; Cedefop, 2004.
Prozess des Austauschs (Verhandlung, Konsultation oder Information) zwischen Vertretern von Arbeitgebern, Arbeitnehmern und Regierungen zu Fragen der Wirtschafts- und Sozialpolitik und -praktiken, einschließlich Tarifverhandlungen.
- Sozialer Dialog ist in Form eines zweiseitigen Dialogs (zwischen Arbeitnehmer- und Arbeitgebervertretern) oder eines dreiseitigen Dialogs möglich (an dem dann auch staatliche Stellen und / oder Vertreter der Zivilgesellschaft, NRO usw. beteiligt sind);
- er kann auf unterschiedlichen Ebenen stattfinden (betrieblicher, sektoraler, sektorenübergreifender sowie lokaler, regionaler, nationaler, länderübergreifender Ebene);
- auf internationaler Ebene ist der soziale Dialog – abhängig von der Zahl der beteiligten Länder – bilateral, trilateral oder multilateral.
Processus d’échange (négociation, consultation ou information) entre les représentant(e)s des employeurs, des travailleurs/travailleuses et des gouvernements sur des questions relatives aux politiques et pratiques économiques et sociales, y compris la négociation collective.
- Le dialogue social peut être bipartite (associant les représentant(e)s des travailleurs/travailleuses et des employeurs) ou tripartite (associant également les pouvoirs publics et / ou les représentant(e)s de la société civile, des ONG, etc.);
- il peut avoir lieu à différents niveaux (entreprise, secteur, interprofessionnel, local, régional, national, transnational);
- au niveau international, le dialogue social peut être bilatéral, trilatéral ou multilatéral selon le nombre de pays associés.
Adapté de Eurofound, 2021a; Cedefop, 2004.
Examination administered at the end of upper secondary education to certify learning outcomes of learners following an assessment procedure.
- Not all secondary school leaving certificates guarantee systematic access to higher education;
- at national level, school leaving certificates at EQF level 4 bear different names, for example:
Austria
Standardisierte Reife- und -Diplomprüfung (Matura):
- AHS-Matura
- BHS-Matura (EQF level 5)
- Berufsreifeprüfung
Belgium
- Wallonia-Brussels Federation:
- Certificat d’enseignement secondaire supérieur (CESS) (EQF level 4)
- Certificat de qualification de technicien (EQF level 4)
- Certificat d’apprentissage (EQF level 4)
- Certificat de compétences (EQF level 4)
- Flemish Community:
- Algemeen Secundair Onderwijs - ASO (EQF level 4)
- Technisch Secundair Onderwijs - TSO (EQF level 4)
- Kunstsecundair Onderwijs - KSO (EQF level 4)
- Secundair na Secundair - SenSe (EQF level 4)
Germany
- Allgemeine Hochschulreife (EQF level 4)
- Fachhochschulreife (EQF level 4)
Ireland
- Leaving certificate / Ardteistiméireacht (EQF levels 3 and 4)
France
- Baccalauréat général (EQF level 4)
- Baccalauréat technologique (EQF level 4)
- Baccalauréat professionnel (EQF level 4)
Italy
- Maturità classica
- Maturità scientifica
- Maturità tecnica industrial
- Maturità professionale
- Diploma professionale di tecnico (EQF level 4)
- Licei diploma liceale (EQF level 4)
- Diploma di istruzione tecnica (EQF level 4)
- Diploma di istruzione professionale (EQF level 4)
- Certificato di specializzazione tecnica superior (EQF level 4)
Portugal
- Diploma do ensino secundário (general education)
- Diploma de qualificação (general and vocational education / double qualification)
Spain
- Bachillerato
United Kingdom
- England and Northern Ireland:
- Technical / Vocational qualifications level 3 (EQF level 4)
- GCE AS and A levels (EQF level 4)
- Scotland:
- Skills for work (EQF level 4)
- Higher (EQF level 4)
- National certificate (EQF level 4)
- Professional development award (EQF level 4)
- Modern apprenticeship (EQF level 4)
- Foundation apprenticeship (EQF level 4)
- SVQ (EQF level 4)
- Wales:
- Welsh baccalaureate advanced (EQF level 4)
- Vocational qualifications (EQF level 4)
- AS/A level (EQF level 4)
- Access to higher education (EQF level 4)
- Apprenticeships (EQF level 4).
Cedefop.
Abschlussprüfung des Sekundarbereichs II zur Zertifizierung der Lernergebnisse von Lernenden, die gemäß einem bestimmten Bewertungsverfahren durchgeführt wird.
- Nicht alle Abschlüsse bzw. Befähigungsnachweise eröffnen zwangsläufig den Zugang zur Hochschulbildung;
- Abschlüsse auf EQR-Niveau 4 in den einzelnen Ländern tragen unterschiedliche Bezeichnungen, z. B.:
Belgien
Föderation Wallonie-Brüssel:
- Certificat d'enseignement secondaire supérieur (CESS) (EQR-Niveau 4)
- Certificat de qualification de technicien (EQR-Niveau 4)
- Certificat d’apprentissage (EQR-Niveau 4)
- Certificat de compétences (EQR-Niveau 4)
Flämische Gemeinschaft:
- Algemeen Secundair Onderwijs - ASO (EQR-Niveau 4)
- Technisch Secundair Onderwijs - TSO (EQR-Niveau 4)
- Kunstsecundair Onderwijs - KSO (EQR-Niveau 4)
- Secundair na Secundair - SenSe (EQR-Niveau 4)
Deutschland
- Allgemeine Hochschulreife (EQR-Niveau 4)
- Fachhochschulreife (EQR-Niveau 4)
Irland
Leaving certificate / Ardteistiméireacht (EQR-Niveau 4)
Frankreich
- Baccalauréat général (allgemeinbildendes Schulwesen)
- Baccalauréat technologique (allgemeinbildendes und technisches Schulwesen)
- Baccalauréat professionnel (berufsbildendes Schulwesen, das eine berufsqualifizierende Ausbildung vermittelt)
Österreich
Standardisierte Reife- und -Diplomprüfung (Matura):
- AHS-Matura
- BHS-Matura (EQR-Niveau 5)
- Berufsreifeprüfung
Portugal
- Diploma do ensino secundário (allgemeine Bildung)
- Diploma de qualificação (Bildung und Ausbildung / doppelter Befähigungsnachweis)
Vereinigtes Königsreich
England und Nordirland:
- Technical/vocational qualifications level 3 (EQR-Niveau 4)
- GCE AS and A levels (EQR-Niveau 4)
Schottland:
- Skills for work (EQR-Niveau 4)
- Higher (EQR-Niveau 4)
- National certificate (EQR-Niveau 4)
- Professional development award (EQR-Niveau 4)
- Modern apprenticeship (EQR-Niveau 4)
- Foundation apprenticeship (EQR-Niveau 4)
- SVQ (EQR-Niveau 4)
Wales:
- Welsh baccalaureate advanced (EQR-Niveau 4)
- Vocational qualifications (EQR-Niveau 4)
- AS/A level (EQR-Niveau 4)
- Access to higher education (EQF level 4)
- Apprenticeships (EQF level 4)
Cedefop.
- Examen organisé à la sortie de l’enseignement secondaire supérieur, afin de certifier les résultats d’apprentissage des élèves à l’issue d’une procédure d’évaluation.
- Le baccalauréat / diplôme de fin d’études secondaires ne garantit pas toujours l’accès systématique à l’enseignement supérieur;
- au niveau national, il porte des noms différents, par exemple:
Autriche
- Standardisierte Reife- und -Diplomprüfung (Matura):
- AHS-Matura
- BHS-Matura (niveau 5 du CEC)
- Berufsreifeprüfung
Allemagne
- Allgemeine Hochschulreife (niveau 4 du CEC)
- Fachhochschulreife (niveau 4 du CEC)
Belgique
- Fédération Wallonie-Bruxelles:
- Certificat d'enseignement secondaire supérieur (CESS) (niveau 4 du CEC)
- Certificat de qualification de technicien (niveau 4 du CEC)
- Certificat d’apprentissage (niveau 4 du CEC)
- Certificat de compétences (niveau 4 du CEC)
- Communauté flamande:
- Algemeen Secundair Onderwijs - ASO (niveau 4 du CEC)
- Technisch Secundair Onderwijs - TSO (niveau 4 du CEC)
- Kunstsecundair Onderwijs - KSO (niveau 4 du CEC)
- Secundair na Secundair - SenSe (niveau 4 du CEC)
Espagne
- Bachillerato
Irlande
- Leaving certificate / Ardteistiméireacht (niveau 4 du CEC)
France
- Baccalauréat général (niveau 4 du CEC)
- Baccalauréat technologique (niveau 4 du CEC)
- Baccalauréat professionnel (niveau 4 du CEC)
Portugal
- Diploma do ensino secundário (enseignement général)
- Diploma de qualificação (enseignement général et professionnel / double certification)
Royaume-Uni
- Angleterre et Irlande du Nord:
- Technical / Vocational qualifications level 3 (EQF level 4)
- GCE AS and A levels (EQF level 4)
- Écosse:
- Skills for work (niveau 4 du CEC)
- Higher (niveau 4 du CEC)
- National certificate (niveau 4 du CEC)
- Professional development award (niveau 4 du CEC)
- Modern apprenticeship (niveau 4 du CEC)
- Foundation apprenticeship (niveau 4 du CEC)
- SVQ (niveau 4 du CEC)
- Pays de Galles:
- Welsh baccalaureate advanced (niveau 4 du CEC)
- Vocational qualifications (niveau 4 du CEC)
- AS/A level (niveau 4 du CEC)
- Access to higher education (niveau 4 du CEC)
- Apprenticeships (niveau 4 du CEC)
Cedefop.
Situation in which the level of education, qualification or skills of an individual or population matches job requirements, but the type of education, qualification or skills is inappropriate for the position they occupy.
Horizontal skills mismatch can be analysed at individual, enterprise, regional, national or sectoral level.
Based on Cedefop, 2010.
Situation, in der das Bildungs-, Qualifikations- oder Kompetenzniveau einer Person oder Bevölkerung den beruflichen Anforderungen entsprechen, aber die Art der Bildung, Qualifikation oder Fähigkeiten für die aktuelle Stelle ungeeignet ist.
Horizontales Kompetenzungleichgewicht lässt sich auf verschiedenen Ebenen analysieren: Individuum, Unternehmen, Region, Sektor, Land.
Leicht verändert übernommen aus Cedefop, 2010.
Situation dans laquelle le niveau d’éducation, de qualification ou de compétence d’une personne ou d’une population correspond aux exigences de l'emploi, mais le type d'éducation, de qualification ou de compétences est inapproprié pour l'emploi qu’elle occupe.
L’inadéquation horizontale des compétences peut être analysée aux niveaux d’une personne, d’une entreprise, d’une région, d’un pays ou d’un secteur.
Adapté de Cedefop, 2010.
Situation of imbalance between the skills – and qualifications – possessed by the workforce (supply) and those needed by the labour market (demand).
- Skills mismatch can take different forms:
- skill shortage: the demand for a particular type of skills exceeds the supply of the workforce with these skills;
- skill surplus: the supply of the workforce with a particular type of skills exceeds demand in the job market;
- skill gap: the type or level of skills of the workforce does not match demand in the job market;
- skills obsolescence: the skills of the workforce are outdated for performing a job adequately – or no longer needed;
- overskilling: the workforce has more skills than required to perform a job adequately;
- underskilling: the workforce has less skills than required to perform a job adequately;
- horizontal mismatch (inadequate qualification): the type or field of education of the workforce is inappropriate;
- vertical mismatch (overqualification or underqualification): the workforce holds a higher/lower qualification than required;
- skills mismatch can be analysed at individual, enterprise, regional, national or sectoral level.
Cedefop; ILO, 2017.
Ungleichgewicht zwischen den Kompetenzen und Qualifikationen der Arbeitskräfte (Angebot) und den Kompetenz- bzw. Qualifikationserfordernissen des Arbeitsmarkts (Nachfrage).
- Kompetenzungleichgewichte können verschiedene Formen annehmen:
- Mangel an qualifizierten Arbeitskräften: die Nachfrage nach bestimmten Kompetenzen am Arbeitsmarkt übersteigt das Angebot an Arbeitskräften, die diese haben;
- Kompetenzüberschuss: das Angebot an Arbeitskräften mit bestimmten Kompetenzen übersteigt die Nachfrage nach diesen am Arbeitsmarkt;
- Kompetenzlücke: die Art oder das Niveau der Kompetenzen der Arbeitskräfte entspricht nicht der Nachfrage am Arbeitsmarkt;
- Kompetenzalterung / Obsoleszenz von Kompetenzen: die Kompetenzen der Arbeitskräfte sind veraltet und reichen zur angemessenen Deckung von Arbeitsaufgaben nicht mehr aus bzw. werden nicht mehr benötigt;
- unzureichende Kompetenz: Arbeitnehmer verfügen über mehr Kompetenzen als erforderlich, um ihre Arbeit angemessen auszuführen;
- überwertige Beschäftigung: Arbeitnehmer verfügen über weniger Kompetenzen als erforderlich, um ihre Arbeit angemessen auszuführen;
- horizontales Ungleichgewicht (inadäquate Qualifikation): Stellenprofil und Ausbildung eines Arbeitnehmers passen nicht zusammen;
- vertikales Ungleichgewicht (Überkompetenz/Unterkompetenz): Ein Arbeitnehmer verfügt über eine höhere/geringere Kompetenz als seine Stelle erfordert;
- Kompetenzungleichgewichte lassen sich auf verschiedenen Ebenen analysieren: Individuum, Unternehmen, Region, Sektor, Land.
Cedefop; IAO, 2017.
Situation de déséquilibre entre les compétences – et les qualifications – de la main-d'œuvre (offre) et celles requises par le marché du travail (demande).
- L’inadéquation entre l’offre et la demande de compétences peut prendre différentes formes:
- pénurie de main-d’œuvre qualifiée: la demande d'un type de compétences dépasse l'offre de main-d'œuvre possédant ces compétences;
- excédent de compétences: l'offre de main-d'œuvre possédant un type de compétences dépasse la demande du marché;
- écart de compétences: le type ou le niveau de compétences de la main-d'œuvre ne correspond pas à la demande du marché;
- obsolescence des compétences: les compétences de la main-d'œuvre sont obsolètes – ou ne sont plus demandées;
- surcompétence: la compétence de la main-d'œuvre est supérieure à celle requise pour occuper de manière adéquate un emploi;
- sous-compétence: la compétence de la main-d'œuvre est inférieure à celle requise pour occuper de manière adéquate un emploi;
- inadéquation horizontale (qualification inadéquate): le type ou le domaine de formation de la main-d'œuvre est inapproprié pour effectuer de manière adéquate un emploi;
- inadéquation verticale (surqualification ou sous-qualification): la main-d'œuvre possède une qualification supérieure/inférieure à celle nécessaire pour occuper de manière adéquate un emploi;
- l’inadéquation entre l’offre et la demande de compétences peut être analysée à différents niveaux: individu, entreprise, région, pays, secteur.
Cedefop; OIT, 2017.
Situation in which the level of education, qualification or skills of an individual or population is too low or too high.
Based on Cedefop, 2010.
Leicht verändert übernommen aus Cedefop, 2010.
Situation dans laquelle le niveau d’éducation, de qualification ou de compétence d’une personne ou d’une population est insuffisant ou trop élevé.
Adapté de Cedefop, 2010.
According to Eurostat, any individual:
- aged 15 to 74 (Italy, Spain, Iceland and Norway: 16 to 74);
- without work during the reference week;
- available to start work within the next two weeks (or has already found a job to start within the next three months);
- actively having sought employment at some time during the last four weeks.
Eurostat, 2020a.
Laut Eurostat, Person:
- zwischen 15 und 74 Jahren (Italien, Spanien, Island, Norwegen: 16 bis 74 Jahre);
- die in der Bezugswoche ohne Arbeit war;
- die innerhalb der folgenden beiden Wochen zur Aufnahme einer Arbeit verfügbar ist (oder bereits eine Beschäftigung gefunden hat, die sie innerhalb der nächsten drei Monate aufnehmen wird);
- in den vergangenen vier Wochen zeitweise aktiv auf Arbeitssuche war.
Eurostat, 2020a.
Selon Eurostat, personne:
- âgée de 15 à 74 ans (Italie, Espagne, Islande et Norvège: 16 à 74 ans);
- sans travail durant la semaine de référence;
- disponible pour travailler au cours des deux semaines suivantes (ou ayant trouvé un emploi devant débuter dans les trois mois suivants);
- qui était activement à la recherche d’un emploi au cours des quatre semaines précédentes.
Eurostat, 2020a.
Situation in which an individual has not been in professional activity for at least one year.
Cedefop.
Cedefop.
Situation dans laquelle une personne n'a pas exercé d’activité professionnelle depuis au moins un an.
Cedefop.
Unemployment of people in the age group 15 to 24, inclusive.
Eurostat, 2020a.
Eurostat, 2020a
Eurostat, 2020a
All persons not engaged in a professional activity, available for work, but who do not meet the requirements of national systems of unemployment registration.
Based on European Commission, 2018b.
Alle Personen, die keiner beruflichen Tätigkeit nachgehen, für eine Beschäftigung zur Verfügung stehen, aber nicht die in den nationalen Systemen für die Erfassung von Arbeitslosen vorgesehenen Voraussetzungen erfüllen.
Ensemble des personnes non engagées dans une activité professionnelle, disponibles pour travailler, mais qui ne satisfont pas aux exigences des systèmes nationaux d'enregistrement des chômeurs.
Adapté de Commission européenne, 2018b.
Within a population, the disparity between individuals with access to information and communication technologies (ICT) and make use of services offered on the Web, and those without.
- Participation of citizens and enterprises in the information society requires:
- access to information and communication technology (ICT), i.e. digital devices and internet connections;
- acquisition of skills needed to take part in the information society;
- digital gap can be measured by gender, age, education, income, social groups or geographic location.
Cedefop; Eurostat, 2020a.
Innerhalb einer Bevölkerung, die Ungleichheit zwischen Personen, die Zugang zu Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) haben und diese wirksam nutzen können, und Personen, die diese Möglichkeit nicht haben.
- Die Beteiligung von Bürgern und Unternehmen an der Informationsgesellschaft erfordert:
- Zugang zu Informations- und Kommunikationstechnologie (IKT), d. h. digitalen Geräten und Internetverbindungen;
- Erwerb von Kompetenzen, die zur Teilnahme an der Informationsgesellschaft erforderlich sind;
- die digitale Kluft kann nach Geschlecht, Alter, Bildung, Einkommen, sozialen Gruppen oder geografischem Standort gemessen werden.
Cedefop; Eurostat, 2020a.
Dans une population, disparité entre ceux qui ont accès aux technologies de l’information et de la communication (TIC) et les utilisent efficacement et ceux qui ne l’ont pas.
- La participation des citoyens et des entreprises à la société de l'information requiert:
- l'accès aux technologies de l'information et de la communication (TIC), c'est-à-dire aux équipements numériques et à Internet;
- l'acquisition des compétences nécessaires pour participer à la société de l'information;
- la fracture numérique peut être classée selon des critères qui décrivent la différence de participation selon le sexe, l'âge, l'éducation, le revenu, les groupes sociaux ou la position géographique.
Cedefop; Eurostat, 2020a.
Difference between the employment rate of men and women, calculated by dividing the number of individuals aged 20 to 64 in employment by the total population of the same age group.
Eurofound, 2021a.
Eurofound, 2021a.
Différence entre le taux d'emploi des hommes et des femmes, calculé en divisant le nombre de personnes âgées de 20 à 64 ans en activité par la population totale de la même tranche d'âge.
Eurofound, 2021a.
Difference in earnings between men and women.
Unadjusted gender pay gap is defined by Eurostat as the difference between the average gross hourly earnings of men and women expressed as a percentage of the average gross hourly earnings of men. It is calculated for enterprises with 10 or more employees.
Eurofound, 2021a.
Einkommensunterschiede zwischen Frauen und Männern.
Unbereinigtes geschlechtsbedingtes Verdienstgefälle wird von Eurostat als Differenz zwischen dem durchschnittlichen Bruttostundenlohn von Männern und Frauen definiert, ausgedrückt als Prozentsatz des durchschnittlichen Bruttostundenlohns von Männern. Es wird für Unternehmen mit 10 oder mehr Mitarbeitern berechnet.
Eurofound, 2021a.
Disparité entre le niveau de rémunération des hommes et des femmes.
L’écart de rémunération non ajusté est défini par Eurostat comme la différence entre les gains horaires bruts moyens des hommes et des femmes exprimés en pourcentage des gains horaires bruts moyens des hommes. Il est calculé pour les entreprises de 10 salarié(e)s ou plus.
Eurofound, 2021a.
Process of gathering evidence of the learning outcomes (knowledge, know-how, information, values, skills and competences) acquired by an individual in non-formal and informal learning settings, to make them visible and allow for their assessment and certification (partial or full qualification).
Documentation is the second of the four phases of validation of non-formal and informal learning:
- identification of the learning outcomes through dialogue with the individual;
- documentation, to make visible the individual’s learning outcomes;
- assessment of those outcomes;
- certification, which may lead to a partial or full qualification.
Based on Council of the European Union, 2017.
Prozess der Zusammenstellung von Nachweisen der Lernergebnissen (Wissen, Sachkenntnis / Anwendungswissen, Information, Werte, Fähigkeiten und Kompetenzen), die eine Person in nicht-formalen und informellen Lernumgebungen erworben hat, um diese sichtbar zu machen und ihre Bewertung und Zertifizierung als Teil- oder Vollqualifikation zu ermöglichen.
Dokumentierung ist die zweite der vier Phasen der Validierung von nicht-formalem und informellem Lernen:
- Identifizierung der Lernergebnissen einer Person im Wege eines Gesprächs;
- Dokumentierung, um die Lernergebnissen der Person sichtbar zu machen;
- Bewertung dieser Ergebnisse;
- Zertifizierung, die zu einer Teil- oder Vollqualifizierung führen kann.
Leicht verändert übernommen aus Rat der Europäischen Union, 2017.
Processus de collecte de preuves de résultats d'apprentissage (savoirs, savoir-faire, information, valeurs, aptitudes et compétences) obtenus par une personne dans des cadres d'apprentissage non formels et informels, pour les rendre visibles et permettre leur évaluation et leur certification (certification partielle ou complète).
La documentation est la seconde des quatre phases de validation de l’apprentissage apprentissage non formel et informel:
- identification des résultats d'apprentissage par le dialogue avec la personne;
- documentation, pour rendre visibles ces résultats;
- évaluation de ces résultats;
- certification, pouvant conduire à une qualification partielle ou totale.
Adapté de Conseil de l’Union européenne, 2017.
This term can refer to:
- a qualification (e.g. double degree) jointly awarded by two institutions, often in two different countries;
- a qualification covering two fields of study (e.g. Computer engineering and Multimedia) providing an interdisciplinary approach;
- a vocational qualification that gives access to both labour market and higher education (e.g. a vocational baccalaureate).
Cedefop.
Dieser Begriff kann sich beziehen auf:
- eine Qualifikation (z. B. ein doppelter Abschluss), die von zwei Einrichtungen gemeinsam vergeben wird, häufig in zwei verschiedenen Ländern;
- eine Qualifikation, die zwei Studienbereiche abdeckt (z. B. Computertechnik und Multimedia) und einen interdisziplinären Ansatz bietet;
- eine berufliche Qualifikation, die Zugang zum Arbeitsmarkt und zur Hochschulbildung verschafft (z. B. Fachabitur oder Fachhochschulreife).
Cedefop.
Ce terme peut désigner:
- une certification (par ex. un double master) délivrée conjointement par deux établissements, souvent dans deux pays différents;
- une certification couvrant deux domaines d’études (par ex. ingénierie informatique et multimédia) proposant une approche globale et interdisciplinaire;
- une certification professionnelle donnant accès à la fois au marché du travail et à l’enseignement supérieur (par ex. un baccalauréat technologique ou professionnel).
Cedefop.
Higher education programme designed primarily to lead to an advanced research qualification.
- Programmes at this level are devoted to advanced study and original research and typically offered only by research-oriented tertiary education institutions such as universities. Doctoral programmes exist in both academic and professional fields;
- programmes classified at ISCED level 8 (EQF level 8) are referred to in many ways such as PhD, dPhil, d.lit, d.Sc, ll.d, doctorate, doctorat, Promotion.
Based on UNESCO, 2011.
Tertiärer Bildungsgang, die zu einer höheren Forschungsqualifikation führt.
- In den Bildungsgängen auf dieser Stufe geht es um weiterführende Studien und eigenständige Forschung; sie werden üblicherweise von forschungsorientierten Einrichtungen des Tertiärbereichs wie z. B. Universitäten angeboten. Promotionsstudiengänge werden sowohl in akademischen als auch in berufsorientierten Fachbereichen angeboten;
- Bildungsgänge, die auf ISCED-Stufe 8 (EQR-Niveau 8) klassifiziert sind, haben verschiedene Bezeichnungen, beispielsweise PhD, DPhil, D.Lit, D.Sc, LL.D, doctorat, Promotion.
Leicht verändert übernommen aus UNESCO, 2011.
Programme de l'enseignement supérieur destiné à l’obtention d’une certification de chercheur hautement qualifié.
- Les programmes du niveau 8 de la CITE (niveau 8 du CEC) sont consacrés à des études approfondies et à des travaux de recherche originaux et sont dispensés presque exclusivement par des établissements d’enseignement supérieur orientés vers la recherche, par ex. les universités. Les programmes de doctorat existent aussi bien dans des domaines académiques que professionnels;
- les programmes classés au niveau 8 de la CITE sont désignés de différentes manières, par ex. PhD, DPhil, D.Lit, D.Sc, LL.D, doctorat, Promotion.
Adapté de UNESCO, 2011.