Glossary
Online course aimed at unlimited participation and open access via internet.
Based on Wikipedia.
Online-Kurs mit unbegrenzter Teilnahme und offenem Zugang über das Internet.
Zusätzlich zu herkömmlichen Kursmaterialien wie Videos, Lesungen und Problemstellungen bieten MOOCs interaktive Benutzerforen, mit denen eine Gemeinschaft für Lernende, Lehrende und Ausbilder aufgebaut werden kann.
Leicht verändert übernommen aus Wikipedia.
Cours en ligne permettant une participation illimitée et un accès ouvert via Internet.
Outre des supports pédagogiques traditionnels tels que vidéos, lectures et énoncés de problèmes, les CLOM proposent des forums interactifs d'utilisateurs qui contribuent à créer une communauté pour les apprenant(e)s, les enseignant(e)s et les formateurs/formatrices.
Adapté de Wikipédia.
Higher education programme designed to provide advanced academic or professional knowledge, skills and competences, leading to a second degree or equivalent qualification.
- Programmes at this level may have a substantial research component, but do not yet lead to the award of a doctoral qualification;
- in the EU, programmes classified at ISCED level 7 are referred to in many ways such as master(‘s) programme, mastère or Magister.
Based on UNESCO, 2011.
Tertiärer Bildungsgang, in dem weiterführende wissenschaftliche oder berufliche Kenntnisse, Fertigkeiten und Kompetenzen vermittelt werden, die zu einem zweiten Hochschulabschluss oder einer entsprechenden Qualifikation führen.
- Studiengänge auf dieser Stufe können stärker forschungsorientiert sein, führen aber nicht zu einem Doktorgrad;
- in der EU, Bildungsgänge, die auf ISCED-Niveau 7 klassifiziert sind, haben verschiedene Bezeichnungen, beispielsweise master, mastère oder Magister-Studiengänge.
Leicht verändert übernommen aus UNESCO, 2011.
Programme de l'enseignement supérieur destiné à enseigner des savoirs, aptitudes et compétences académiques ou professionnelles conduisant à un deuxième diplôme supérieur ou une certification équivalente.
- Les programmes de ce niveau peuvent avoir une composante importante de recherche mais ils ne conduisent pas encore à l’obtention d’une certification de niveau doctorat;
- dans l'UE, les programmes classés au niveau 7 de la CITE sont désignés de différentes manières, par ex. master’s programme, mastère ou Magister.
Adapté de UNESCO, 2011.
Ability to develop and apply mathematical thinking and insight to solve a range of problems in everyday situations.
- Mathematical competence involves, to different degrees, the ability and willingness to use mathematical modes of thought and presentation (formulas, models, constructs, graphs, charts);
- associated with the competence in science, technology and engineering, mathematical competence is one of the eight key competences for lifelong learning set out by the Council of the European Union in 2018.
Council of the European Union, 2018a.
Fähigkeit, mathematisches Denken und Verständnis zu entwickeln und anzuwenden, um Probleme in Alltagssituationen zu lösen.
- Mathematische Kompetenz setzt – in unterschiedlichem Maße – die Fähigkeit und Bereitschaft voraus, mathematische Denkarten und Darstellungen (Formeln, Modelle, Konstruktionen, Kurven, Tabellen) zu nutzen;
- verbunden mit der Kompetenz in Naturwissenschaften, Informatik und Technik ist die mathematische Kompetenz eine der acht Schlüsselkompetenzen für lebenslanges Lernen, die der Rat der Europäischen Union im Jahr 2018 aufgeführt hat.
Rat der Europäischen Union, 2018a.
Capacité de développer et appliquer un raisonnement et une intelligence mathématiques pour résoudre une variété de problèmes de la vie quotidienne.
- La compétence mathématique implique, à des degrés différents, la capacité et la volonté d’utiliser des modes mathématiques de pensée et de représentation (formules, modèles, constructions, graphiques et diagrammes);
- associée à la compétence en sciences, en technologies et en ingénierie, la compétence mathématique est l'une des huit compétences clés pour l'apprentissage tout au long de la vie définies par le Conseil de l'Union européenne en 2018.
Conseil de l’Union européenne, 2018a.
Any support provided to a young person or novice (someone joining a new learning community or organisation) by an experienced person who acts as a role model, guide, tutor, coach or confidante.
- In lifelong guidance, mentoring covers various activities:
- education and training, to help individuals take educational, vocational decisions and carry them out before and after they enter the labour market;
- lifelong guidance, to assist individuals to explore, pursue and attain their career goals;
- personal development, to help individuals manage their life paths;
- this term is close to, but not synonymous with: tutoring.
Bolton, 1980; Cedefop.
Jegliche Unterstützung eines jungen Menschen bzw. eines Neulings (d. h. einer Person, die einer lernenden Gemeinschaft oder Organisation neu beigetreten ist) in sehr unterschiedlicher Form durch eine erfahrene Person (einen „Mentor“), die als Rollenvorbild, Betreuer, Tutor, Coach oder Vertrauensperson fungiert.
- In der lebensbegleitenden Beratung umfasst Betreuung verschiedene Aktivitäten:
- Bildung und Ausbildung, um Personen dabei zu unterstützen, Bildungs- und Berufsentscheidungen zu treffen und diese vor und nach ihrem Eintritt in den Arbeitsmarkt umzusetzen;
- lebensbegleitende Beratung / lebenslange Beratung, um Menschen dabei zu helfen, ihre Karriereziele zu erkunden, zu verfolgen und zu erreichen;
- Persönalentwicklung, um Personen dabei zu helfen, ihren individuellen Lebensweg zu meistern;
- dieser Begriff ist verwandt, aber nicht synonym mit: Tutoring / Lernbetreuung.
Bolton, 1980; Cedefop.
Soutien apporté sous diverses formes à un(e) jeune ou un(e) novice (par ex. lors de son entrée dans une nouvelle communauté ou organisation apprenante) par une personne expérimentée remplissant un rôle de modèle, guide, tuteur/tutrice, répétiteur/répétitrice ou confident(e).
- Dans l’orientation tout au long de la vie, le mentorat regroupe diverses activités:
- éducation et formation, pour aider les personnes à prendre des décisions éducatives, professionnelles et à les mettre en œuvre avant et après leur entrée sur le marché du travail;
- orientation tout au long de la vie, pour aider les personnes à explorer, poursuivre et atteindre leurs objectifs de carrière;
- développement personnel, pour aider les personnes à gérer leur parcours de vie;
- ce terme est proche, mais non synonyme, de: tutorat.
Bolton, 1980; Cedefop.
Record of the learning outcomes that a learner has acquired following a small unit of learning, and that have been assessed against a predefined standard.
- Learning leading to microcredentials provides the learner with specific knowledge, skills and competences that respond to societal, personal, cultural or labour market needs;
- microcredentials can be designed and delivered by a variety of providers in different learning settings;
- they are owned by the learner; they provide visibility and value to the outcomes of small, tailored learning experiences, facilitating their certification;
- microcredentials can be shared and are portable, they may be standalone or combined into larger credentials; they can be underpinned by quality assurance following agreed standards in the relevant sector or area of activity;
- the European Union defined the mandatory elements to describe a microcredential:
- identification of the learner;
- title of the microcredential;
- country/region of the issuer;
- awarding body;
- date of issuing;
- learning outcomes;
- notional workload needed to achieve the learning outcomes;
- level in the European Qualifications Framework (and cycle) of the learning experience, if applicable;
- type of assessment;
- form of participation in the learning activity;
- type of quality assurance used to underpin the microcredential.
- this term is close, but not synonymous with: digital credential.
European Commission, 2021g; Cedefop.
Nachweis der von einem Lernenden erzielten Lernergebnisse, die einem kleinen Lernvolumen entsprechen und anhand eines vordefinierten Standards bewertet wurden.
- Lernen, das zum Erhalt von Mikronachweisen führen, vermittelt dem Lernenden Wissen, Fähigkeiten und Kompetenzen, die dessen gesellschaftlichen, persönlichen, kulturellen oder arbeitsmarktbezogenen Bedarf decken;
- Mikronachweise können von zahlreichen Anbietern in verschiedenen Lernumgebungen entwickelt und angeboten werden; • sie gehören dem Lernenden; sie verleihen den Ergebnissen kleiner, maßgeschneiderter Lernerfahrungen Sichtbarkeit und Wert und erleichtern so ihre Zertifizierung;
- Mikronachweise können geteilt werden und sind übertragbar: sie können für sich stehen oder kombiniert werden und durch sektorale Qualitätsstandards abgesichert werden;
- die Europäische Union hat festgelegt, welche Angaben zur Beschreibung eines Mikronachweises erforderlich sind:
- Identität des/der Lernenden;
- Bezeichnung des Mikronachweises;
- Land/Region des Ausstellers;
- ausstellende Behörde / Vergabestelle;
- Ausstellungsdatum;
- Lernergebnisse;
- geschätzter Arbeitsaufwand, der zur Erreichung der Lernergebnisse erforderlich ist;
- Niveau der Lernerfahrung im Europäischen Qualifikationsrahmen (und Zyklus), gegebenenfalls;
- EQR-Niveau (und ggf. Zyklus) der Lernerfahrung;
- Art der Bewertung;
- Form der Teilnahme an der Lernaktivität;
- Art der Qualitätssicherung, die dem Mikronachweis zugrunde liegt;
- dieser Begriff ist verwandt, aber nicht synonym mit: digitaler Befähigungsnachweis.
Europäische Kommission, 2021g; Cedefop.
Relevé des résultats d’apprentissage obtenus par un(e) apprenant(e), correspondant à un petit volume d’apprentissage, et ayant fait l’objet d’une évaluation à l’aune d’une norme prédéfinie.
- L’apprentissage menant à des microjustificatifs dote l’apprenant(e) de savoirs, aptitudes et compétences spécifiques qui répondent à des besoins sociétaux, personnels, culturels ou du marché du travail;
- les microjustificatifs peuvent être conçus et délivrés par toute une série de prestataires dans différents cadres d’apprentissage;
- ils sont détenus par l’apprenant(e), peuvent être partagés et sont transférables; ils peuvent être autonomes ou être combinés pour former des unités de validation plus étendues; ils peuvent être étayés par une assurance qualité suivant des normes convenues dans le secteur ou le domaine d’activité concerné;
- l'Union européenne a défini les éléments obligatoires pour décrire un microjustificatif:
- identification de l’apprenant(e);
- intitulé du microjustificatif;
- pays/région de l’organisme de délivrance;
- organisme de délivrance;
- date de délivrance;
- résultats d’apprentissage;
- charge de travail théorique nécessaire pour obtenir les résultats d’apprentissage;
- niveau (et cycle) de l’expérience d’apprentissage dans le Cadre européen des certifications, le cas échéant;
- type d’évaluation;
- forme de participation à l’activité d’apprentissage;
- type d’assurance qualité utilisée pour étayer le microjustificatif;
- ce terme est proche, mais non synonyme de: justificatif numérique.
Commission européenne, 2021g; Cedefop.
Instructional model which provides learners with access to learning resources (courses, educational software, online platforms) using personal mobile devices, independent of time and place.
- Mobile learning allows learners to use online resources, complete and upload assignments, download course instruction and interact with groups to complete tasks; it can be used in different contexts, including blended learning;
- it rests on the flexibility and mobility of the learner, interacting with portable technologies; it allows learners to access learning resources when they are far away from their normal learning environments.
Based on Wikipedia.
Unterrichtsmodell, das den Lernenden den Zugriff auf Lernressourcen (Kurse, Bildungssoftware, Online-Plattformen) über persönliche mobile Geräte ermöglicht, unabhängig von Zeit und Ort.
- Mobiles Lernen ermöglicht es den Lernenden, Online-Ressourcen zu nutzen, Aufgaben zu erledigen und hochzuladen, Kursanweisungen herunterzuladen und mit Gruppen zu interagieren, um Aufgaben zu erledigen; es kann in verschiedenen Kontexten verwendet werden, einschließlich integrierten Lernens;
- es basiert auf der Flexibilität und Mobilität des Lernenden im Umgang mit tragbaren Technologien; es ermöglicht Lernenden, auf Lernressourcen zuzugreifen, wenn sie weit von ihrem normalen Lernort entfernt sind.
Leicht verändert übernommen aus Wikipedia.
Modèle pédagogique qui permet aux apprenant(e)s d'accéder à des ressources d'apprentissage (cours, logiciels éducatifs, plateformes en ligne) à l'aide d'appareils mobiles personnels, indépendamment du temps et du lieu.
- L'apprentissage mobile permet aux apprenant(e)s d'utiliser des ressources en ligne, de remplir et de télécharger des devoirs, de télécharger des instructions de cours et d'interagir avec des groupes pour accomplir des tâches; il peut être utilisé dans différents contextes, y compris l'apprentissage mixte;
- il s’appuie sur la flexibilité et la mobilité de l'apprenant(e), en interaction avec les technologies portables; il permet aux apprenant(e)s d'accéder aux ressources d'apprentissage lorsqu'ils ou elles sont loin de leur lieu habituel d'environnement d'apprentissage.
Adapté de Wikipédia.
Ability of an individual to move and adapt to a new occupational or educational environment, or to alternate between employment and education or training.
- Mobility can be geographic or functional (a move to a new post in a company or to a new occupation, a move between employment and education);
- it enables individuals to acquire new skills and so increase their employability.
Cedefop.
- Mobilität kann sowohl räumlich als auch funktionsbedingt sein (Übernahme einer neuen Funktion innerhalb desselben Unternehmens, Mobilität zwischen Berufen oder Mobilität zwischen Beschäftigung und Bildung);
- sie versetzt den Einzelnen in die Lage, neue Kompetenzen zu erwerben und somit seine Beschäftigungsfähigkeit zu verbessern.
Cedefop.
Aptitude d’une personne à changer d’environnement professionnel ou éducatif et à s’y adapter, ou à alterner emploi et enseignement ou formation.
- La mobilité peut être géographique ou fonctionnelle (changement de poste à l’intérieur de l’entreprise, changement de métier, passage de l’emploi à l’éducation);
- elle permet à la personne d’acquérir de nouvelles compétences et ainsi d’accroître son employabilité.
Cedefop.
EU-wide tool set up to monitor the mobility of learners in initial VET and assist policy-making in international learning mobility.
The Mobility Scoreboard provides detailed country information on the mobility of learners engaged in initial VET across Europe. It addresses 10 key action areas:
- information and guidance on education and training opportunities;
- motivating learners for mobility;
- preparing learners for mobility;
- removing obstacles to mobility;
- portability of grants and loans;
- ensuring mobility quality;
- recognition of learning outcomes;
- support to disadvantaged learners;
- partnerships and funding;
- involving multipliers.
Cedefop.
EU-weites Instrument zur Überwachung der Mobilität von Lernenden in der beruflichen Erstausbildung in ganz Europa und zur Unterstützung der Politik für internationale Lernmobilität.
Der EU-Mobilitätsanzeiger für die berufliche Erstausbildung bietet detaillierte Länderinformationen zur Mobilität von Lernenden in der beruflichen Erstausbildung in ganz Europ aund konzentriert sich auf die folgenden 10 Maßnahmenbereiche:
- Information und Beratung / Orientierung zu Bildungs- und Ausbildungsangebot;
- Motivation der Lernenden zur Mobilität;
- Vorbereitung der Lernenden auf die Mobilität;
- Beseitigung von Mobilitätshindernissen;
- Übertragbarkeit von Zuschüssen und Darlehen;
- Gewährleistung der Mobilitätsqualität;
- Anerkennung von Lernergebnissen;
- Unterstützung benachteiligter Lernender;
- Partnerschaften und Finanzierung;
- Einbeziehung der Multiplikatoren.
Cedefop.
Outil mis en place à l'échelle de l'UE pour suivre la mobilité des apprenant(e)s dans l'EFP initiaux et aider à définir les politiques en matière de mobilité internationale à des fins d’apprentissage.
Le Tableau de bord de la mobilité fournit des informations détaillées par pays sur la mobilité des apprenant(e)s engagé(e)s dans l'EFP initiaux à travers l'Europe. Il couvre 10 domaines d'action clés:
- information et orientation/conseil sur l’offre d’enseignement et de formation;
- motivation des apprenant(e)s en matière de mobilité;
- préparation des apprenant(e)s à la mobilité;
- suppression des obstacles à la mobilité;
- portabilité des incitations et des prêts;
- assurance de la qualité de la mobilité;
- reconnaissance des résultats d'apprentissage;
- soutien aux apprenant(e)s défavorisé(e)s;
- partenariats et financements;
- engagement des agents multiplicateurs.
Cedefop.
In education and training, a learning unit in a system in which each unit usually carries the same number of credits or a multiple of it.
Based on European Commission, 2015.
In der Bildung und Ausbildung, Lerneinheit in einem System, in dem jede Einheit in der Regel derselben Zahl von Leistungspunkten oder einem Vielfachen dieser Zahl entspricht.
Leicht verändert übernommen aus Europäische Kommission, 2015.
Dans l’enseignement et la formation, unité d’enseignement dans un système où chaque unité comporte habituellement le même nombre de crédits ou un multiple de celui-ci.
Adapté de Commission européenne, 2015.
Ability to use different languages appropriately and effectively for communication.
- Multilingual competence is based on the ability to understand, express and interpret concepts, thoughts, feelings, facts and opinions in both oral and written form (listening, speaking, reading and writing) in an appropriate range of societal and cultural contexts according to individual wants or needs;
- it is one of the eight key competences for lifelong learning set out by the Council of the European Union in 2018.
Council of the European Union, 2018a.
Fähigkeit, mehrere Sprachen angemessen und wirksam für die Kommunikation zu verwenden.
- Die Mehrsprachenkompetenz beruht auf der Fähigkeit, Konzepte, Gedanken, Gefühle, Tatsachen und Meinungen sowohl mündlich als auch schriftlich in einer angemessenen Zahl gesellschaftlicher und kultureller Kontexte entsprechend den eigenen Wünschen oder Bedürfnissen zu verstehen, auszudrücken und zu interpretieren (Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben);
- sie ist eine der acht Schlüsselkompetenzen für lebenslanges Lernen, die der Rat der Europäischen Union im Jahr 2018 aufgeführt hat.
Rat der Europäischen Union, 2018a.
Capacité d’utiliser plusieurs langues de manière appropriée et efficace pour communiquer.
- La compétence multilingue s’appuie sur l’aptitude à comprendre, exprimer et interpréter des concepts, des pensées, des sentiments, des faits et des opinions, à la fois oralement et par écrit (écouter, parler, lire et écrire) dans diverses situations de la vie en société et de la vie culturelle selon les désirs et les besoins de chacun;
- elle est l'une des huit compétences clés pour l'apprentissage tout au long de la vie définies par le Conseil de l'Union européenne en 2018.
Conseil de l’Union européenne, 2018a.
Process of official acknowledgment by one or more countries or organisations of the similarity of value of qualifications (certificates, diplomas or titles) awarded in (or by) one or more other countries or organisations, including the associated rights and duties.
- Mutual recognition can be bilateral (between two countries or organisations) or multilateral (between the countries of the European Union or between companies belonging to the same sector);
- the Directive 2005/36/EC on the recognition of professional qualifications provides for three qualification recognition systems:
- automatic recognition for professions whose minimum training conditions are harmonised to a certain extent at European level: doctors, nurses responsible for general care, dentists, veterinary surgeons, midwives, pharmacists and architects;
- automatic recognition for certain occupations based on their professional experience: professionals in crafts, trades and industry;
- the general system for the abovementioned professions which are not covered by the automatic recognition system is based on the principle of mutual recognition of qualifications;
- this directive introduced the principle of partial access to a profession where the activities covered by a regulated profession differ from one country to another.
Cedefop; European Parliament and Council of the European Union, 2005.
Prozess zur offiziellen Anerkennung der Wertähnlichkeit von Qualifikationen (Befähigungsnachweise, Bescheinigungen, Diplome, Zertifikate, Zeugnisse oder Titel), die in oder von einem/einer oder mehreren Staaten oder Organisationen verliehen wurden, durch einen/eine oder mehrere Staaten oder Organisationen, einschließlich der damit verbundenen Rechte und Pflichten.
- Die gegenseitige Anerkennung kann bilateral (zwischen zwei Staaten oder Organisationen) oder multilateral (z. B. zwischen den Ländern der Europäischen Union oder zwischen Unternehmen desselben Sektors) erfolgen;
- die Richtlinie 2005/36/EG über die Anerkennung von Berufsqualifikationen sieht drei Regelungen zur Anerkennung von Berufsabschlüssen vor:
- automatische Anerkennung von Berufen, deren Mindestanforderungen auf EU-Ebene in einem bestimmten Umfang harmonisiert sind: Ärzte, Krankenschwestern und Krankenpfleger für allgemeine Pflege, Zahnärzte, Tierärzte, Hebammen, Apotheker und Architekten;
- automatische Anerkennung für bestimmte Berufe aufgrund ihrer Berufserfahrung: Berufstätige in Handwerk, Gewerbe und Industrie;
- das allgemeine System für die oben genannten Berufe, die vom System der automatischen Anerkennung nicht gedeckt sind, beruht auf dem Grundsatz der gegenseitigen Anerkennung von Berufsqualifikationen;
- mit dieser Richtlinie wurde der Grundsatz des teilweisen Zugangs zu einem Beruf eingeführt, bei dem die Tätigkeiten eines reglementierten Berufs von Land zu Land unterschiedlich sind.
Cedefop; Europäisches Parlament und Rat der Europäischen Union, 2005.
Procédure de reconnaissance officielle par un ou plusieurs pays ou organisations de la similitude de valeur des certifications (certificats, diplômes ou titres) délivrées dans un autre pays ou par une autre organisation, y compris les droits et devoirs associés.
- La reconnaissance mutuelle des certifications peut être bilatérale (entre deux pays ou organisations) ou multilatérale (par ex. entre les pays de l’Union européenne ou entre des entreprises d’un même secteur);
- la Directive 2005/36/CE relative à la reconnaissance des qualifications professionnelles prévoit trois régimes de reconnaissance des qualifications:
- la reconnaissance automatique pour les professions dont les conditions minimales de formation sont harmonisées, dans une certaine mesure, au niveau européen, à savoir les professions de médecin, d’infirmier/infirmière en soins généraux, de dentiste, de vétérinaire, de maïeuticien/sage-femme, de pharmacien(ne) et d’architecte;
- la reconnaissance automatique pour certaines professions artisanales, commerciales et industrielles, fondée sur l’expérience professionnelle;
- le système général relatif aux professions susmentionnées qui ne sont pas couvertes par le régime de reconnaissance automatique. Celui-ci repose sur le principe de reconnaissance (mutuelle) des certifications;
- cette directive introduit le principe de l’accès partiel à une profession lorsque les activités couvertes par une profession réglementée diffèrent d’un pays à l’autre.
Cedefop; Parlement européen et Conseil de l’Union européenne, 2005.
In addition to traditional course materials such as videos, readings, and problem sets, MOOCs provide interactive user forums that help build a community for learners, teachers and trainers.