Glossary
Extremely large information sets that may be analysed computationally to reveal patterns, trends, and associations, especially relating to human behaviour and interactions.
Based on McAfee, A. and Brynjolfsson, E., 2012.
Extrem große Informationsmengen, die rechnerisch analysiert werden können, um Muster, Trends und Verbindungen aufzudecken, insbesondere in Bezug auf menschliches Verhalten und Interaktionen.
Dieser Begriff deckt vier Aspekte ab:
- Volumen (die Datenmenge);
- Vielfalt (Anzahl der Datentypen);
- Geschwindigkeit (die Geschwindigkeit der Datenverarbeitung);
- Echtheit (Authentizität und Zuverlässigkeit der Daten).
Leicht verändert übernommen aus McAfee, A. and Brynjolfsson, E., 2012.
Ensembles d'informations extrêmement volumineux qui peuvent être analysés par ordinateur pour révéler des modèles, des tendances et des associations, en particulier en ce qui concerne le comportement humain et les interactions.
Ce terme possède quatre dimensions:
- volume (quantité de données);
- variété (nombre de types de données);
- vélocité (vitesse de traitement des données);
- véracité (authenticité et fiabilité des données).
Adapté de McAfee, A. and Brynjolfsson, E., 2012.
Extremely large data sets that may be analysed computationally to reveal patterns, trends, and associations, especially relating to human behaviour and interactions.
Higher education programme designed to provide advanced academic or professional knowledge, skills and competences, leading to a second degree or equivalent qualification.
- Programmes at this level may have a substantial research component, but do not yet lead to the award of a doctoral qualification;
- in the EU, programmes classified at ISCED level 7 are referred to in many ways such as master(‘s) programme, mastère or Magister.
Based on UNESCO, 2011.
Tertiärer Bildungsgang, in dem weiterführende wissenschaftliche oder berufliche Kenntnisse, Fertigkeiten und Kompetenzen vermittelt werden, die zu einem zweiten Hochschulabschluss oder einer entsprechenden Qualifikation führen.
- Studiengänge auf dieser Stufe können stärker forschungsorientiert sein, führen aber nicht zu einem Doktorgrad;
- in der EU, Bildungsgänge, die auf ISCED-Niveau 7 klassifiziert sind, haben verschiedene Bezeichnungen, beispielsweise master, mastère oder Magister-Studiengänge.
Leicht verändert übernommen aus UNESCO, 2011.
Programme de l'enseignement supérieur destiné à enseigner des savoirs, aptitudes et compétences académiques ou professionnelles conduisant à un deuxième diplôme supérieur ou une certification équivalente.
- Les programmes de ce niveau peuvent avoir une composante importante de recherche mais ils ne conduisent pas encore à l’obtention d’une certification de niveau doctorat;
- dans l'UE, les programmes classés au niveau 7 de la CITE sont désignés de différentes manières, par ex. master’s programme, mastère ou Magister.
Adapté de UNESCO, 2011.
Framework designed to provide a transparent, coherent and comprehensive basis for the elaboration of language syllabuses and curriculum guidelines, the design of teaching and learning materials, and the assessment of foreign language proficiency.
The CEFR describes foreign language proficiency at six levels: A1, A2, B1, B2, C1 and C2. It also defines three ‘plus’ levels (A2+, B1+, B2+). This scheme makes it possible to:
- establish learning and teaching objectives;
- review curricula;
- design teaching materials;
- provide a basis for recognising language qualifications, facilitating educational and occupational mobility.
Council of Europe, 2022.
Rahmen, der eine transparente, kohärente und umfassende Grundlage für die Ausarbeitung von Sprachlehrplänen und Richtlinien für Curricula, die Gestaltung von Lehr- und Lernmaterialien und die Bewertung von Fremdsprachenkenntnissen bietet.
Der GER beschreibt Fremdsprachenkenntnisse auf sechs Niveaus: A1, A2, B1, B2, C1 und C2. Er definiert auch drei „Plus“-Niveaus (A2+, B1+, B2+). Dieses Schema ermöglicht Folgendes:
- Lern- und Lehrziele festlegen;
- Lehrplanüberprüfung;
- Unterrichtsmaterialien entwerfen;
- eine Grundlage für die Anerkennung von Sprachqualifikationen schaffen und so die Bildungs- und Berufsmobilität erleichtern.
Europarat, 2022.
Cadre conçu pour fournir une base transparente, cohérente et aussi exhaustive que possible pour l’élaboration de programmes de langues, de lignes directrices pour les curriculums, de matériels d’enseignement et d’apprentissage, ainsi que pour l’évaluation des compétences en langues étrangères.
Le CECR décrit les compétences en langues étrangères à six niveaux: A1, A2, B1, B2, C1 et C2. Il définit également trois niveaux intermédiaires (A2+, B1+, B2+). Cette échelle permet de:
- fixer des objectifs d’enseignement/apprentissage;
- (ré)organiser des curriculums;
- concevoir des manuels pédagogiques;
- comparer des tests et des examens en différentes langues en fournissant une base pour la reconnaissance mutuelle de certifications en langues, favorisant ainsi la mobilité éducative et professionnelle.
Conseil de l'Europe, 2022.
Instrument for developing, classifying and issuing qualifications in a sector of the economy, at national or international level, according to a set of criteria (such as descriptors) applicable to specified levels of learning outcomes.
- A sectoral qualifications framework aims to ensure that staff of businesses operating at international level meet the qualifications standards of the industry; it can also regulate access to specific occupations (regulated professions);
- various sectors have developed a qualifications framework (e.g. accounting, air and maritime transport, building, banking and finance, hospitality, ICT, insurance, hairdressing, health and social services, language teaching, sports and leisure, welding).
Cedefop.
Instrument zur Entwicklung, Klassifizierung und Vergabe von Qualifikationen in einem Wirtschaftssektor auf nationaler oder internationaler Ebene gemäß bestimmten Kriterien (z. B. Deskriptoren), die für bestimmte Lernergebnisniveaus gelten.
- Sektorale Qualifikationsrahmen sollen sicherstellen, dass das Personal von international tätigen Unternehmen die Qualifikationsstandards der Branche erfüllt; sie können auch den Zugang zu bestimmten Berufen (reglementierten Berufen) regeln;
- verschiedene Sektoren haben einen Qualifikationsrahmen entwickelt (z. B. Rechnungswesen, Luft- und Seeverkehr, Bauwesen, Bank- und Finanzwesen, Gastgewerbe, IKT, Versicherungen, Friseurgewerbe, Gesundheits- und Sozialdienste, Sprachunterricht, Sport und Freizeit, Schweißen).
Cedefop.
Outil de développement, classification et délivrance de certifications dans un secteur de l'économie, au niveau national ou international, selon un ensemble de critères (tels que des descripteurs) applicables à des niveaux spécifiés de résultats d'apprentissage.
- Un cadre sectoriel des certifications vise à garantir que le personnel des entreprises opérant au niveau international réponde aux normes de qualification de l'industrie ou à régir l'accès à des professions spécifiques (professions réglementées);
- divers secteurs ont développé un cadre des certifications (par ex. comptabilité, transport aérien et maritime, bâtiment, banque et finance, hôtellerie, TIC, assurance, coiffure, santé et services sociaux, enseignement des langues, sports et loisirs, soudure).
Cedefop.
Instrument for developing, classifying and issuing qualifications at international, national, regional or sectoral levels according to a set of criteria (such as descriptors) applicable to specified levels of learning outcomes.
A qualifications framework can be used to:
- establish national standards of knowledge, skills and competences;
- promote quality of education;
- provide a system of coordination or integration of qualifications and enable comparison of qualifications by relating qualifications to one another;
- promote access to learning, transfer of learning outcomes and progression in learning.
Based on European Parliament and Council of the European Union, 2008; OECD, 2007a.
Ein Qualifikationsrahmen kann verwendet werden, um:
- nationale Standards für Kenntnisse, Fähigkeiten und Kompetenzen einzuführen;
- die Qualität von Bildung zu fördern;
- ein System zur Koordinierung bzw. Integration von Qualifikationen bereitzustellen und so die Vergleichbarkeit von Qualifikationen zu ermöglichen, indem diese zueinander in Bezug gesetzt werden;
- den Zugang zum Lernen, die Übertragung von Lernergebnissen und aufeinander aufbauendes Lernen zu fördern.
Leicht verändert übernommen aus Europäisches Parlament und Rat der Europäischen Union, 2008; OWZE, 2007a.
Instrument de développement, classification et délivrance de certifications au niveau international, national, régional ou sectoriel, en fonction d’un ensemble de critères (par ex. des descripteurs) correspondant à des niveaux déterminés de résultats d’apprentissage.
Un cadre des certifications peut être utilisé pour:
- établir des normes nationales en matière de savoirs, d’aptitudes et de compétences;
- promouvoir la qualité de l’éducation;
- fournir un système de coordination ou d’intégration des certifications et permettre leur comparaison en établissant des rapports entre elles;
- promouvoir l’accès à l’apprentissage, le transfert des résultats d’apprentissage et la progression au sein du parcours d’enseignement ou de formation.
Adapté de Parlement européen et Conseil de l’Union européenne, 2008; OCDE, 2007a.
Reference framework to help EU Member States develop, improve, guide and assess the quality of their vocational education and training systems.
The methodology proposed by EQAVET is based on:
- a cycle consisting of four phases (planning, implementation, assessment and review) described for VET providers/systems;
- quality criteria and indicative descriptors for each phase of the cycle;
- common indicators for assessing targets, methods, procedures and training results: some indicators are based on statistical data, others are of a qualitative nature.
Based on European Parliament and Council of the European Union, 2009.
Referenzinstrument, das den EU-Mitgliedstaaten helfen soll, die Qualität ihrer Berufsbildungssysteme weiterzuentwickeln, zu verbessern, zu orientieren und zu bewerten.
Die im EQAVET vorgeschlagene Methodik stützt sich auf folgende Elemente:
- einen Zyklus, der aus vier Phasen (Planung, Umsetzung, Bewertung und Überprüfung) besteht und für Bildungs- oder Ausbildungsanbieter/-systeme definiert ist;
- Qualitätskriterien und als Richtgrößen zu verstehenden Deskriptoren für jede Phase des Zyklus;
- gemeinsame Indikatoren, die eine Bewertung der Ziele, Methoden, Prozesse und Ergebnisse der Ausbildung ermöglichen. Manche Indikatoren beziehen sich auf statistische Daten, andere sind qualitativer Natur.
Leicht verändert übernommen aus Europäisches Parlament und Rat der Europäischen Union, 2009.
Cadre de référence pour aider les États membres de l’UE à développer, améliorer, piloter et évaluer la qualité de leurs systèmes dʼenseignement et de formation professionnels.
La méthodologie proposée par EQAVET s’appuie sur:
- un cycle en quatre phases (planification, mise en œuvre, évaluation et réexamen) décrites pour les systèmes et les prestataires dʼEFP;
- des critères de qualité et des descripteurs indicatifs pour chaque phase du cycle;
- des indicateurs communs qui permettent d’évaluer les objectifs, les moyens, les processus et les résultats de la formation. Certains indicateurs sont fondés sur des données statistiques, d’autres sont d’ordre qualitatif.
Adapté de Parlement européen et Conseil de l’Union européenne, 2009.
European reference tool for the description and comparison of qualifications developed at national, international or sectoral level; it outlines eight levels of qualifications, which are expressed as learning outcomes (knowledge, skills and responsibility and autonomy) with increasing levels of proficiency. They serve as a ‘translation’ device between different qualifications systems and their levels.
- The purpose of the European Qualifications Framework for lifelong learning (EQF) is to improve the transparency, comparability and portability of qualifications;
- its eight levels cover the entire span of qualifications from those recognising basic knowledge, skills and competences to those awarded at the highest level of academic, professional and vocational education and training.
Cedefop; Council of the European Union, 2017.
Europäisches Referenzinstrument für die Beschreibung und den Vergleich von Qualifikationen, die auf nationaler, internationaler oder sektoraler Ebene entwickelt wurden. Es besteht aus acht Qualifikationsniveaus, die als Lernergebnisse (Wissen, Fertigkeiten, Verantwortung und Selbstständigkeit) in aufsteigender Reihung gestaffelte Leistungsstufen definiert sind. Diese dienen als „Übersetzungsinstrument“ zwischen verschiedenen Qualifikationssystemen und deren Niveaus.
- Zweck des Europäischen Qualifikationsrahmens für lebenslanges Lernen ist es, die Transparenz, Vergleichbarkeit und Übertragbarkeit von Qualifikationen zu verbessern;
- diese acht Niveaus decken sämtliche Qualifikationen ab – angefangen bei grundlegenden Wissen, Fähigkeiten und Kompetenzen bis hin zu den Qualifikationen, die auf der höchsten Stufe akademischer und beruflicher Aus und Weiterbildung verliehen werden.
Cedefop; Rat der Europäischen Union, 2017.
Outil européen de référence pour la description et la comparaison des certifications développées à l’échelon national, international ou sectoriel, articulé en huit niveaux de certification formulés en résultats d’apprentissage (savoirs, aptitudes, responsabilité et autonomie) avec des niveaux de compétence croissants. Ces niveaux servent de grille de transposition entre les différents systèmes et niveaux de certification.
- Le Cadre européen des certifications pour l’éducation et la formation tout au long de la vie vise à améliorer la transparence, la comparabilité et la transférabilité des certifications;
- ses huit niveaux couvrent l’ensemble des certifications, de celles qui valident les savoirs, aptitudes et compétences de base jusqu’au niveau le plus élevé de l’enseignement universitaire et de la formation professionnelle.
Cedefop; Conseil de l’Union européenne, 2017.
First level of the European reference tool for the description and comparison of qualifications developed at national, international or sectoral level. The learning outcomes relevant to EQF level 1 are:
- knowledge: basic general knowledge;
- skills: basic skills required to carry out simple tasks;
- responsibility and autonomy: work or study under direct supervision in a structured context.
Examples of qualifications at EQF level 1:
- United Kingdom:
- England and Northern Ireland: Entry level certificates (sublevel 3), Functional skills entry level (England) (English, mathematics and ICT), Essential skills qualifications (Northern Ireland);
- Scotland: National 3 awards, Skills for work national 3, National certificate, National progression award;
- Wales: Entry level qualifications;
- Ireland: Level 1 certificate (e.g. level 1 certificate in communications), Level 2 certificate (e.g. level 2 certificate in general learning).
Based on Council of the European Union, 2017; UNESCO, 2019.
Erste Stufe des europäischen Referenzinstruments für die Beschreibung und den Vergleich von Qualifikationen, die auf nationaler, internationaler oder sektoraler Ebene entwickelt wurden. Erforderliche Lernergebnisse zur Erreichung von EQR-Niveau 1:
- Wissen: grundlegendes Allgemeinwissen;
- Fertigkeiten: grundlegende Fertigkeiten, die zur Erledigung einfacher Aufgaben erforderlich sind;
- Verantwortung und Selbstständigkeit: Arbeiten oder Lernen unter direkter Anleitung in einem strukturierten Kontext.
Beispiele für Qualifikationen auf EQR-Niveau 1:
- Deutschland: Berufsausbildungsvorbereitung, Maßnahmen der Arbeitsagentur, Berufsvorbereitende Bildungsmaßnahmen, Berufsvorbereitungsjahr;
- Österreich: –.
Premier niveau de l’outil européen de référence pour la description et la comparaison des certifications élaborés à l’échelon national, international ou sectoriel. Résultats d’apprentissage correspondant au niveau 1 du CEC:
- savoirs: savoirs généraux de base;
- aptitudes et compétences: aptitudes de base requises pour effectuer des tâches simples;
- responsabilité et autonomie: travailler ou étudier sous supervision directe dans un cadre structuré.
Exemples de certifications au niveau 1 du CEC:
- Belgique (Fédération Wallonie-Bruxelles): –;
- France: –;
- Luxembourg: Certificat de réussite du cycle inférieur de l’enseignement secondaire technique.
Adapté de Conseil de l’Union européenne, 2017; UNESCO, 2019.
Second level of the European reference tool for the description and comparison of qualifications developed at national, international or sectoral level. The learning outcomes relevant to EQF level 2 are:
- knowledge: basic factual knowledge of a field of work or study;
- skills: basic cognitive and practical skills required to use relevant information to carry out tasks and to solve routine problems using simple rules and tools;
- responsibility and autonomy: work or study under supervision with some autonomy.
Examples of qualifications at EQF level 2:
- United Kingdom:
- England and Northern Ireland: Technical/vocational qualifications level 1, GCSEs at grade D-G and, from 2017, grade 1-3 (England), Functional skills level 1 (England), Essential skills qualifications (Northern Ireland);
- Scotland: National 4 awards, Skills for work national 4, National certificate, National progression award (SVQ);
- Wales: Welsh baccalaureate foundation, Vocational qualifications, Essential skills, General certificate of secondary education (GCSE, grades D to G);
- Ireland: Level 3 certificate (e.g. Level 3 certificate in information and communication technology), Junior certificate.
Based on Council of the European Union, 2017; UNESCO, 2019.
Zweite Stufe des europäischen Referenzinstruments für die Beschreibung und den Vergleich von Qualifikationen, die auf nationaler, internationaler oder sektoraler Ebene entwickelt wurden. Erforderliche Lernergebnisse zur Erreichung von EQR-Niveau 2:
- Wissen: grundlegendes Faktenkenntnis in einem Arbeits- oder Lernbereich;
- Fertigkeiten: grundlegende kognitive und praktische Fertigkeiten, die zur Nutzung einschlägiger Informationen erforderlich sind, um Aufgaben zu erledigen und Routineprobleme unter Verwendung einfacher Regeln und Werkzeuge zu lösen;
- Verantwortung und Selbstständigkeit: Arbeiten oder Lernen unter Anleitung mit einem gewissen Maß an Selbstständigkeit.
Beispiele für Qualifikationen auf EQR-Niveau 2:
- Deutschland: Hauptschulabschluss, Berufsausbildungsvorbereitung), Maßnahmen der Arbeitsagentur, Berufsvorbereitungsjahr), Einstiegsqualifizierung, Berufliche Grundbildung;
- Österreich: –.
Second niveau de l’outil européen de référence pour la description et la comparaison des certifications élaborés à l’échelon national, international ou sectoriel. Résultats d’apprentissage correspondant au niveau 2 du CEC:
- savoirs: savoirs factuels de base dans un domaine de travail ou d’études;
- aptitudes et compétences: aptitudes cognitives et pratiques de base liées à l’exécution de tâches et à la résolution de problèmes courants à l’aide de règles et d’outils simples;
- responsabilité et autonomie: travailler ou étudier sous supervision avec un certain degré d’autonomie.
Exemples de certifications au niveau 2 du CEC:
- Belgique (Fédération Wallonie-Bruxelles): Auxiliaire technique de spectacle;
- France: –;
- Luxembourg: Certificat de capacité professionnelle (CCP).
Adapté de Conseil de l’Union européenne, 2017; UNESCO, 2019.
Third level of the European reference tool for the description and comparison of qualifications developed at national, international or sectoral level. The learning outcomes relevant to EQF level 3 are:
- knowledge: knowledge of facts, principles, processes and general concepts, in a field of work or study;
- skills: a range of cognitive and practical skills required to accomplish tasks and solve problems by selecting and applying basic methods, tools, materials and information;
- responsibility and autonomy:
- take responsibility for completion of tasks in work or study;
- adapt own behaviour to circumstances in solving problems.
Examples of qualifications at EQF level 3:
- United Kingdom:
- England and Northern Ireland: Technical/vocational qualifications level 2, GCSEs at grade A–C and, from 2017, grade 4–9 (England), Functional skills level 2 (England), Essential skills qualifications (Northern Ireland);
- Scotland: National 5 awards, Skills for work national 5, National certificate, National progression award, Modern apprenticeship (SVQ);
- Wales: Welsh Baccalaureate National, Vocational Qualifications, Essential Skills, General Certificate of Secondary Education (GCSE, grades A to C), apprenticeships;
- Ireland: Level 4 certificate (e.g. Level 4 certificate in engineering skills), Leaving certificate.
Based on Council of the European Union, 2017; UNESCO, 2019.
Dritte Stufe des europäischen Referenzinstruments für die Beschreibung und den Vergleich von Qualifikationen, die auf nationaler, internationaler oder sektoraler Ebene entwickelt wurden. Erforderliche Lernergebnisse zur Erreichung von EQR-Niveau 3:
- Wissen: Kenntnisse von Fakten, Grundsätzen, Verfahren und allgemeinen Begriffen in einem Arbeits- oder Lernbereich;
- Fertigkeiten: eine Reihe kognitiver und praktischer Fertigkeiten zur Erledigung von Aufgaben und zur Lösung von Problemen, wobei grundlegende Methoden, Werkzeuge, Materialien und Informationen ausgewählt und angewandt werden;
- Verantwortung und Selbstständigkeit:
- Verantwortung für die Erledigung von Arbeits- oder Lernaufgaben übernehmen;
- bei der Lösung von Problemen das eigene Verhalten an die jeweiligen Umstände anpassen.
Beispiele für Qualifikationen auf EQR-Niveau 3:
- Deutschland: Mittlerer Schulabschluss, duale Berufsausbildung (2-jährige Ausbildungen), Mittlerer Schulabschluss (Berufsfachschule);
- Österreich: –.
Leicht verändert übernommen aus Rat der Europäischen Union, 2017; UNESCO, 2019.
Troisième niveau de l’outil européen de référence pour la description et la comparaison des certifications élaborés à l’échelon national, international ou sectoriel. Résultats d’apprentissage correspondant au niveau 3 du CEC:
- savoirs: savoirs portant sur des faits, principes, processus et concepts généraux, dans un domaine de travail ou d’études;
- aptitudes et compétences: gamme d’aptitudes cognitives et pratiques requises pour effectuer des tâches et résoudre des problèmes en sélectionnant et en employant des méthodes, outils, matériels et informations de base;
- responsabilité et autonomie:
- assumer la responsabilité de la réalisation de tâches dans un contexte de travail ou d’études;
- adapter son comportement aux circonstances pour résoudre des problèmes.
Exemples de certifications au niveau 3 du CEC:
- Belgique (Fédération Wallonie-Bruxelles): Certificat de compétences acquises en formation;
- France: Brevet d’études professionnelles (BEP), Brevet d’études professionnelles agricoles (BEPA); Certificat d’aptitude professionnelle (CAP), Certificat d’aptitude professionnelle agricole (CAPA);
- Luxembourg: Diplôme d'aptitude professionnelle (DAP); Certificat de réussite du cycle moyen de l’enseignement secondaire technique; Certificat de réussite de cinq années d’enseignement secondaire.
Adapté de Conseil de l’Union européenne, 2017; UNESCO, 2019.
Fourth level of the European reference tool for the description and comparison of qualifications developed at national, international or sectoral level. The learning outcomes relevant to EQF level 4 are:
- knowledge: factual and theoretical knowledge in broad contexts within a field of work or study;
- skills: a range of cognitive and practical skills required to generate solutions to specific problems in a field of work or study;
- responsibility and autonomy:
- exercise self-management within the guidelines of work or study contexts that are usually predictable, but are subject to change;
- supervise the routine work of others, taking some responsibility for the evaluation and improvement of work or study activities.
Examples of qualifications at EQF level 4:
- United Kingdom:
- England and Northern Ireland: Technical/vocational qualifications level 3, GCE AS and A levels;
- Scotland: Higher awards, Skills for work higher, National certificate, Professional development award, National progression award, Modern apprenticeship, Foundation apprenticeship (SVQ);
- Wales: Welsh baccalaureate advanced, Vocational qualifications, AS/A Level, Access to higher education diploma, apprenticeships;
- Ireland: Level 5 certificate (e.g. Level 5 certificate in hospitality operations), Leaving certificate, Professional award.
Based on Council of the European Union, 2017; UNESCO, 2019.
Vierte Stufe des europäischen Referenzinstruments für die Beschreibung und den Vergleich von Qualifikationen, die auf nationaler, internationaler oder sektoraler Ebene entwickelt wurden. Erforderliche Lernergebnisse zur Erreichung von EQR-Niveau 4:
- Wissen: breites Spektrum an Fakten- und Theoriewissen in einem Arbeits- oder Lernbereich;
- Fertigkeiten: eine Reihe kognitiver und praktischer Fertigkeiten, die erforderlich sind, um Lösungen für spezielle Probleme in einem Arbeits- oder Lernbereich zu finden;
- Verantwortung und Selbstständigkeit:
- selbstständiges Tätigwerden innerhalb der Handlungsparameter von Arbeits- oder Lernkontexten, die in der Regel bekannt sind, sich jedoch ändern können;
- Beaufsichtigung der Routinearbeit anderer Personen, wobei ein gewisses Maß an Verantwortung für die Bewertung und Verbesserung der Arbeits- oder Lernaktivitäten übernommen wird.
Beispiele für Qualifikationen auf EQR-Niveau 4:
- Deutschland: Allgemeine Hochschulreife (AHR), Fachgebundene Hochschulreife (FgbHR), Fachhochschulreife (FHR), Duale Berufsausbildung (3- und 3 ½-jährige Ausbildungen), Berufsfachschule;
- Österreich: Abschluss der berufsbildenden mittleren Schule, Lehrabschluss.
Leicht verändert übernommen aus Rat der Europäischen Union, 2017; UNESCO, 2019.
Quatrième niveau de l’outil européen de référence pour la description et la comparaison des certifications élaborés à l’échelon national, international ou sectoriel. Résultats d’apprentissage correspondant au niveau 4 du CEC:
- savoirs: savoirs factuels et théoriques dans des contextes généraux dans un domaine de travail ou d’études;
- aptitudes et compétences: gamme d’aptitudes cognitives et pratiques requises pour imaginer des solutions à des problèmes précis dans un domaine de travail ou d’études;
- responsabilité et autonomie:
- gérer soi-même son travail dans la limite de consignes de travail ou d’études généralement prévisibles mais susceptibles de changer;
- superviser le travail habituel d’autres personnes, en assumant certaines responsabilités en matière d’évaluation et d’amélioration des activités liées au travail ou aux études.
Exemples de certifications au niveau 4 du CEC:
- Belgique (Fédération Wallonie-Bruxelles): Certificat de qualification de technicien(ne), Certificat d'apprentissage, Certificat de compétences;
- France: Baccalauréat professionnel, Baccalauréat technologique, Brevet professionnel, Brevet des métiers d’art, Brevet de technicien(ne);
- Luxembourg: Diplôme de fin d’études secondaires, Diplôme de fin d’études secondaires techniques, Diplôme de technicien(ne).
Adapté de Conseil de l’Union européenne, 2017; UNESCO, 2019.
Fifth level of the European reference tool for the description and comparison of qualifications developed at national, international or sectoral level. The learning outcomes relevant to EQF level 5 are:
- knowledge: comprehensive, specialised, factual and theoretical knowledge within a field of work or study and an awareness of the boundaries of that knowledge;
- skills: a comprehensive range of cognitive and practical skills required to develop creative solutions to abstract problems;
- responsibility and autonomy:
- exercise management and supervision in contexts of work or study activities where there is unpredictable change;
- review and develop performance of self and others.
Examples of qualifications at EQF level 5:
- United Kingdom:
- England and Northern Ireland: Technical/vocational qualifications level 4, Higher national certificates (HNC), Technical/vocational qualifications level 5, Higher national diplomas (HND);
- Scotland: Higher national diploma, Professional development award, Diploma of higher education, Higher apprenticeship, Technical apprenticeship (SVQ), Advanced higher awards, Scottish baccalaureate, Higher national certificate, Certificate of higher education, Modern apprenticeship (SVQ);
- Wales: Foundation degree, Higher national diploma, Certificates of higher education, Higher national certificate;
- Ireland: Advanced certificate (e.g. level 6 Advanced certificate in horticulture), Higher certificate, Professional award.
Based on Council of the European Union, 2017; UNESCO, 2019.
Fünfte Stufe des europäischen Referenzinstruments für die Beschreibung und den Vergleich von Qualifikationen, die auf nationaler, internationaler oder sektoraler Ebene entwickelt wurden. Erforderliche Lernergebnisse zur Erreichung von EQR-Niveau 5:
- Wissen: umfassende, spezialisierte, faktische und theoretische Kenntnis eines Arbeits- oder Lernbereichs sowie Bewusstsein für die Grenzen dieser Kenntnis;
- Fertigkeiten: umfassende kognitive und praktische Fertigkeiten, die erforderlich sind, um kreative Lösungen für abstrakte Probleme zu erarbeiten;
- Verantwortung und Selbstständigkeit:
- Leiten und Beaufsichtigen in Arbeits- oder Lernkontexten, in denen unvorhersehbare Änderungen auftreten;
- Überprüfung und Entwicklung der eigenen Leistung und der Leistung anderer Personen.
Beispiele für Qualifikationen auf EQR-Niveau 5:
- Deutschland: IT-Spezialist/in (Zertifizierte/r), Service-techniker/in (Geprüfte/r);
- Österreich: Reife- und Diplomprüfung der berufsbildenden höheren Schulen.
Leicht verändert übernommen aus Rat der Europäischen Union, 2017; UNESCO, 2019.
Cinquième niveau de l’outil européen de référence pour la description et la comparaison des certifications élaborés à l’échelon national, international ou sectoriel. Résultats d’apprentissage correspondant au niveau 5 du CEC:
- savoirs: savoirs détaillés, spécialisés, factuels et théoriques dans un domaine de travail ou d’études, et conscience des limites de ces savoirs;
- aptitudes et compétences: gamme étendue d’aptitudes cognitives et pratiques requises pour imaginer des solutions créatives à des problèmes abstraits;
- responsabilité et autonomie:
- gérer et superviser des activités dans un contexte de travail ou d’études où les changements sont imprévisibles;
- examiner et améliorer ses résultats et ceux des autres.
Exemples de certifications au niveau 5 du CEC:
- Belgique (Fédération Wallonie-Bruxelles): Certificat de compétences acquises en formation de formateur/formatrice professionnel(le) d'adultes, Diplôme de chef(fe) d'entreprise agent(e) commercial(e), Diplôme de formation de base d'aspirant(e) inspecteur/inspectrice de police;
- France: Brevet de technicien(ne) supérieur(e) (BTS), Brevet de technicien(ne) supérieur(e) agricole (BTSA), Diplôme universitaire de technologie (DUT), Brevet de maîtrise - Chambre des métiers;
- Luxembourg: Brevet de maîtrise, Brevet de technicien supérieur, Brevet de technicien supérieur spécialisé.
Adapté de Conseil de l’Union européenne, 2017; UNESCO, 2019.
Sixth level of the European reference tool for the description and comparison of qualifications developed at national, international or sectoral level. The learning outcomes relevant to EQF level 6 are:
- knowledge: advanced knowledge of a field of work or study, involving a critical understanding of theories and principles;
- skills: advanced skills, demonstrating mastery and innovation, required to solve complex and unpredictable problems in a specialised field of work or study;
- responsibility and autonomy:
- manage complex technical or professional activities or projects, taking responsibility for decision-making in unpredictable work or study contexts;
- take responsibility for managing professional development of individuals and groups.
Examples of qualifications at EQF level 6:
- United Kingdom:
- England and Northern Ireland: Technical/vocational qualifications level 6;
- Scotland: Professional development award, Honours degree, Graduate certificate, Graduate apprenticeship, Professional apprenticeship, Bachelor/ordinary degree, Graduate diploma, Technical apprenticeship (SVQ);
- Wales: Bachelor honours degrees, Vocational qualifications, Professional certificate in education, apprenticeships;
- Ireland: Honours bachelor degree, Higher diploma, Professional award, Ordinary bachelor degree, Professional award.
Based on Council of the European Union, 2017; UNESCO, 2019.
Sechste Stufe des europäischen Referenzinstruments für die Beschreibung und den Vergleich von Qualifikationen, die auf nationaler, internationaler oder sektoraler Ebene entwickelt wurden. Erforderliche Lernergebnisse zur Erreichung von EQR-Niveau 6:
- Wissen: fortgeschrittene Kenntnisse in einem Arbeits- oder Lernbereich unter Einsatz eines kritischen Verständnisses von Theorien und Grundsätzen;
- Fertigkeiten: fortgeschrittene Fertigkeiten, die die Beherrschung des Faches sowie Innovationsfähigkeit erkennen lassen und zur Lösung komplexer und unvorhersehbarer Probleme in einem spezialisierten Arbeits- oder Lernbereich nötig sind;
- Verantwortung und Selbstständigkeit:
- Leitung komplexer fachlicher oder beruflicher Tätigkeiten oder Projekte und Übernahme von Entscheidungsverantwortung in unvorhersehbaren Arbeits- oder Lernkontexten;
- Übernahme von Verantwortung für die berufliche Entwicklung von Personen und Gruppen.
Beispiele für Qualifikationen auf EQR-Niveau 6:
- Deutschland: Bachelor, Fachkaufmann/-frau (Geprüfte/r), Fachwirt/in (Geprüfte/r), Meister/in (Geprüfte/r), Operative/r IT Professional (Geprüfte/r);
- Österreich: Bachelorgrade, Meister, Ingenieur.
Leicht verändert übernommen aus Rat der Europäischen Union, 2017; UNESCO, 2019.
Sixième niveau de l’outil européen de référence pour la description et la comparaison des certifications élaborés à l’échelon national, international ou sectoriel. Résultats d’apprentissage correspondant au niveau 6 du CEC:
- savoirs: savoirs approfondis dans un domaine de travail ou d’études requérant une compréhension critique de théories et de principes;
- aptitudes et compétences: aptitudes avancées, dénotant de la maîtrise et un sens de l’innovation, requises pour résoudre des problèmes complexes et imprévisibles dans un domaine spécialisé de travail ou d’études;
- responsabilité et autonomie:
- gérer des activités ou des projets techniques ou professionnels complexes, en assumant des responsabilités au niveau de la prise de décision dans des contextes de travail ou d’études imprévisibles;
- assumer des responsabilités en matière de gestion du développement professionnel de personnes et de groupes.
Exemples de certifications au niveau 6 du CEC:
- France: Licence, Licence professionnelle;
- Belgique (Fédération Wallonie-Bruxelles): Bachelier/Bachelière, Bachelier/Bachelière de spécialisation;
- Luxembourg: Bachelor.
Adapté de Conseil de l’Union européenne, 2017; UNESCO, 2019.
Seventh level of the European reference tool for the description and comparison of qualifications developed at national, international or sectoral level. The learning outcomes relevant to EQF level 7 are:
- knowledge:
- highly specialised knowledge, some of which is at the forefront of knowledge in a field of work or study, as the basis for original thinking or research;
- critical awareness of knowledge issues in a field and at the interface between different fields;
- skills: specialised problem-solving skills required in research or innovation to develop new knowledge and procedures and to integrate knowledge from different fields;
- responsibility and autonomy:
- manage and transform work or study contexts that are complex, unpredictable and require new strategic approaches;
- take responsibility for contributing to professional knowledge and practice or for reviewing the strategic performance of teams.
Examples of qualifications at EQF level 7:
- United Kingdom:
- England and Northern Ireland: Technical/vocational qualifications level 7;
- Scotland: Professional development award, Master degree, Integrated master degree, Postgraduate diploma, Postgraduate certificate, Graduate apprenticeship, Professional apprenticeship (SVQ);
- Wales: Master degree, Vocational qualifications, Postgraduate certificate in education, apprenticeships;
- Ireland: Master degree, Postgraduate diploma, Professional award.
Based on Council of the European Union, 2017; UNESCO, 2019.
Siebte Stufe des europäischen Referenzinstruments für die Beschreibung und den Vergleich von Qualifikationen, die auf nationaler, internationaler oder sektoraler Ebene entwickelt wurden. Erforderliche Lernergebnisse zur Erreichung von EQR-Niveau 7:
- Wissen:
- hoch spezialisierte Kenntnisse, die zum Teil an neueste Erkenntnisse in einem Arbeits- oder Lernbereich anknüpfen, als Grundlage für innovative Denkansätze oder Forschung;
- kritisches Bewusstsein für Wissensfragen in einem Bereich und an der Schnittstelle zwischen verschiedenen Bereichen;
- Fertigkeiten: spezialisierte Problemlösungsfertigkeiten im Bereich Forschung oder Innovation, um neue Kenntnisse zu gewinnen und neue Verfahren zu entwickeln sowie um Wissen aus verschiedenen Bereichen zu integrieren;
- Verantwortung und Selbstständigkeit:
- Leitung und Gestaltung komplexer, unvorhersehbarer Arbeits- oder Lernkontexte, die neue strategische Ansätze erfordern;
- Übernahme von Verantwortung für Beiträge zum Fachwissen und zur Berufspraxis oder für die Überprüfung der strategischen Leistung von Teams.
Beispiele für Qualifikationen auf EQR-Niveau 7:
- Deutschland: Master, Strategische/r IT Professional (Geprüfte/r);
- Österreich: Master- bzw. Diplomgrade.
Leicht verändert übernommen aus Rat der Europäischen Union, 2017; UNESCO, 2019.
Septième niveau de l’outil européen de référence pour la description et la comparaison des certifications élaborés à l’échelon national, international ou sectoriel. Résultats d’apprentissage correspondant au niveau 7 du CEC:
- savoirs:
- savoirs hautement spécialisés, dont certains sont à l’avant-garde du savoir dans un domaine de travail ou d’études, sous-tendant une démarche de pensée ou de recherche originale;
- connaissance critique des savoirs dans un domaine et à l’interface de plusieurs domaines;
- aptitudes et compétences: aptitudes spécialisées requises pour résoudre des problèmes en matière de recherche et d’innovation afin de développer de nouveaux savoirs et de nouvelles procédures et d’intégrer les savoirs de différents domaines;
- responsabilité et autonomie:
- gérer et transformer des contextes de travail ou d’études complexes, imprévisibles et nécessitant une nouvelle approche stratégique;
- assumer des responsabilités pour contribuer aux pratiques et savoirs professionnels ou pour examiner les résultats stratégiques des équipes.
- Exemples de certifications au niveau 7 du CEC:
- Belgique (Fédération Wallonie-Bruxelles): Master, Master en Sciences de l'ingénieur(e) industriel(le);
- France: Diplôme national de master (DNM), Titre d'ingénieur(e);
- Luxembourg: Master;
- Master, mastère, MBA? Comment s'y retrouver dans les appellations françaises?
- l'État français a protégé l'usage du terme « master », réservé au DNM (diplôme national de master), et qui ne peut être utilisé pour une autre formation. Après la licence, ce diplôme sanctionne une formation sur 120 crédits européens (ECTS);
- délivré par l'État, le « grade de master » est un des quatre grades de l'enseignement supérieur reconnus à l'échelle européenne. Il est attaché à l'obtention d'un diplôme différent du master, mais de niveau équivalent (bac + 5);
- le « mastère spécialisé » (MS, bac + 6) est un label de la Conférence des grandes écoles (CGE), association regroupant pour l'essentiel des grandes écoles d'ingénieur(e)s et de management, toutes reconnues par l'État;
- le « Master of Science(MSc) » de la Conférence des grandes écoles est également un label de la conférence des grandes écoles. De niveau bac + 5, cette formation s'adresse aux étudiant(e)s titulaires d'un M1 ou d'un bachelor étranger;
- le « Master of business administration (MBA) », surtout connu par son sigle, a une vocation professionnelle; il s'adresse surtout à des cadres expérimenté(e)s souhaitant évoluer ou innover pour mieux répondre aux défis de l'entreprise;
- la dénomination « master » est utilisée par de nombreuses écoles privées, souvent non reconnues par l'État, en toute illégalité; ce titre n’est pas reconnu au niveau bac + 5;
Adapté de Conseil de l’Union européenne, 2017; UNESCO, 2019; Onisep, 2021.
Eighth level of the European reference tool for the description and comparison of qualifications developed at national, international or sectoral level. The learning outcomes relevant to EQF level 8 are:
- knowledge: knowledge at the most advanced frontier of a field of work or study and at the interface between fields;
- skills: the most advanced and specialised skills and techniques, including synthesis and evaluation, required to solve critical problems in research or innovation, and to extend and redefine existing knowledge or professional practice;
- responsibility and autonomy: demonstrate substantial authority, innovation, autonomy, scholarly and professional integrity and sustained commitment to the development of new ideas or processes at the forefront of work or study contexts including research.
Examples of qualifications at EQF level 8:
- United Kingdom:
- England and Northern Ireland: Technical/vocational qualifications level 8;
- Scotland: Professional development award, Doctoral degree, Professional apprenticeship;
- Wales: Doctoral degree, industry qualifications (e.g. Chartered accountant);
- Ireland: Doctoral degree, Higher doctorate.
Based on Council of the European Union, 2017; UNESCO, 2019.
Achte Stufe des europäischen Referenzinstruments für die Beschreibung und den Vergleich von Qualifikationen, die auf nationaler, internationaler oder sektoraler Ebene entwickelt wurden. Erforderliche Lernergebnisse zur Erreichung von EQR-Niveau 8:
- Wissen: Spitzenkenntnisse in einem Arbeits- oder Lernbereich und an der Schnittstelle zwischen verschiedenen Bereichen;
- Fertigkeiten: im höchsten Maße fortgeschrittene und spezialisierte Fertigkeiten und Methoden, einschließlich Synthese und Evaluierung, zur Lösung zentraler Problemstellungen in den Bereichen Forschung oder Innovation, und zur Erweiterung oder Neudefinition vorhandener Kenntnisse oder beruflicher Praxis;
- Verantwortung und Selbstständigkeit: fachliche Autorität, Innovationsfähigkeit, Selbstständigkeit, wissenschaftliche und berufliche Integrität und nachhaltiges Engagement bei der Entwicklung neuer Ideen oder Verfahren in führenden Arbeits- oder Lernkontexten, einschließlich der Forschung.
Beispiele für Qualifikationen auf EQR-Niveau 8:
- Deutschland: Doktorat;
- Österreich: Doktorgrade.
Huitième niveau de l’outil européen de référence pour la description et la comparaison des certifications élaborés à l’échelon national, international ou sectoriel. Résultats d’apprentissage correspondant au niveau 8 du CEC:
- savoirs: savoirs à la frontière la plus avancée d’un domaine de travail ou d’études et à l’interface de plusieurs domaines;
- aptitudes et compétences: aptitudes et techniques les plus avancées et les plus spécialisées, y compris en matière de synthèse et d’évaluation, requises pour résoudre des problèmes critiques en matière de recherche ou d’innovation, et pour élargir et redéfinir les pratiques ou savoirs professionnels existants;
- responsabilité et autonomie: faire preuve d’un niveau élevé d’autorité, d’innovation, d’autonomie et d’intégrité scientifique et professionnelle et d’un engagement soutenu en faveur de la production de nouvelles idées ou de nouveaux processus à l’avant-garde de contextes de travail ou d’études, y compris en matière de recherche.
Exemples de certifications au niveau 8 du CEC:
- Belgique (Fédération Wallonie-Bruxelles): Doctorat;
- France: Doctorat;
- Luxembourg: Doctorat, Diplôme de formation spécifique en médecine générale.
Adapté de Conseil de l’Union européenne, 2017; UNESCO, 2019.
Instrument for developing, classifying and issuing qualifications across a range of countries according to a set of criteria (such as descriptors) applicable to specified levels of learning outcomes.
- International qualifications frameworks are set up to respond to the increasing mobility of learners and workers, and to the need for describing, comparing and recognising qualifications developed at national, international or sectoral level;
- within the EU, the eight levels of the European qualifications framework for lifelong learning (EQF) cover the entire span of qualifications from those recognising basic knowledge, skills and competences to those awarded at the highest level of academic, professional and vocational education and training.
Cedefop.
Instrument für die Entwicklung und Klassifizierung von Qualifikationen auf internationaler Ebene anhand einer Reihe von Kriterien (d. h. Deskriptoren), die für die festgelegten Niveaus von Lernergebnissen anwendbar sind.
- Internationale Qualifikationsrahmen werden eingerichtet, um auf die zunehmende Mobilität von Lernenden und Arbeitnehmern und auf die Notwendigkeit der Anerkennung internationaler Qualifikationen zu reagieren;
- innerhalb der EU decken die acht Niveaus des Europäischen Qualifikationsrahmen für lebenslanges Lernen (EQR) sämtliche Qualifikationen ab – angefangen bei grundlegenden Kenntnissen, Fähigkeiten und Kompetenzen bis hin zu den Qualifikationen, die auf der höchsten Stufe akademischer und beruflicher Aus- und Weiterbildung verliehen werden.
Cedefop.
Instrument de développement, classification et délivrance de certifications au niveau international, en fonction d’un ensemble de critères (par ex. des descripteurs) correspondant à des niveaux déterminés de résultats d’apprentissage.
- Les cadres internationaux des certifications sont mis en place pour répondre à la mobilité croissante des apprenant(e)s et des travailleurs/travailleuses, et à la nécessité de reconnaissance des certifications internationales;
- au sein de l’UE, les huit niveaux du Cadre européen des certifications pour l’apprentissage tout au long de la vie (CEC) couvrent l’ensemble des certifications, de celles qui valident les savoirs, aptitudes et compétences de base jusqu’au niveau le plus élevé de l’enseignement universitaire et de la formation professionnelle.
Cedefop.
Instrument for developing, classifying and issuing qualifications in a country according to a set of criteria for specified levels of learning achieved, which aims to integrate and coordinate national qualifications subsystems and improve the transparency, access, progression and quality of qualifications in relation to the labour market and civil society.
Based on Council of the European Union, 2017.
Instrument zur Klassifizierung von Qualifikationen eines Landes anhand eines Bündels von Kriterien zur Bestimmung des jeweils erreichten Lernniveaus; Ziel ist die Integration und Koordination nationaler Qualifikationsteilsysteme und die Verbesserung der Transparenz, des Zugangs, des fortschreitenden Aufbaus und der Qualität von Qualifikationen im Hinblick auf den Arbeitsmarkt und die Zivilgesellschaft.
Instrument de développement, classification et délivrance des certifications dans un pays, en fonction d'un ensemble de critères correspondant à des niveaux déterminés d'apprentissage, qui vise à intégrer et à coordonner les sous-systèmes nationaux de certification et à améliorer la transparence, l'accessibilité, la gradation et la qualité des certifications à l'égard du marché du travail et de la société civile.
Adapté de Conseil de l’Union européenne, 2017.
Instrument for developing, classifying and issuing qualifications in a group of countries – at regional or sectoral level – according to standards related to content, level, learning outcomes, assessment, validation, certification and quality assurance.
- At regional level, a transnational qualifications framework associates countries that are in geographical proximity, often, but not necessarily organised within a regional association or body, for example the European qualifications framework;
- at sectoral level, a transnational qualifications framework associates countries within or beyond the same region, but limited to a specific sector, for example the CARICOM TVET framework set up by the Caribbean community.
Based on ETF, 2011.
Instrument zur Entwicklung, Klassifizierung und Ausstellung von Qualifikationen in einer Gruppe von Ländern – auf regionaler oder sektoraler Ebene – gemäß Standards in Bezug auf Inhalt, Niveau, Lernergebnisse, Bewertung, Validierung, Zertifizierung und Qualitätssicherung.
- Auf regionaler Ebene verbindet ein transnationaler Qualifikationsrahmen Länder, die geografisch nahe beieinander liegen, und oft, aber nicht immer, in einem regionalen Verband oder Gremium organisiert sind, z. B. der Europäischer Qualifikationsrahmen;
- auf sektoraler Ebene verbindet ein transnationaler Qualifikationsrahmen Länder innerhalb oder außerhalb derselben Region, ist jedoch auf einen bestimmten Sektor beschränkt, z. B. der von der karibischen Gemeinschaft eingerichtete CARICOM TVET-Rahmen.
Leicht verändert übernommen aus ETF, 2011.
Instrument de développement, classification et délivrance de qualifications dans un groupement de pays – au niveau régional ou sectoriel – selon des normes de contenu, de niveau, de résultats d'apprentissage, d'évaluation, de validation, de certification et d’assurance qualité.
- Au niveau régional, un cadre transnational des certifications associe des pays géographiquement proches, souvent, mais pas nécessairement organisés au sein d'une association ou d'un organisme régional, par exemple le Cadre européen des certifications;
- au niveau sectoriel, un cadre transnational des certifications associe des pays d'une même région ou au-delà, mais limité à un secteur spécifique, par ex. le cadre CARICOM TVET mis en place par la communauté caribéenne.
Adapté de ETF, 2011.
Person who promotes the acquisition of knowledge and skills by establishing a favourable learning environment, including anyone exercising a teaching, training, supervision or lifelong guidance function.
The facilitator helps the learner develop knowledge and skills by providing guidelines, feedback and advice throughout the learning process.
Cedefop.
Cedefop.
Personne qui facilite l’acquisition de savoirs et de compétences en créant un environnement propice à l’apprentissage, y compris celles qui exercent une fonction d’enseignement, de formation, de supervision ou d’orientation tout au long de la vie.
Le médiateur/la médiatrice aide l’apprenant(e) à développer ses savoirs et ses compétences, en lui fournissant des instructions, des commentaires et des conseils tout au long du processus d’apprentissage.
Cedefop.
Any support provided to a young person or novice (someone joining a new learning community or organisation) by an experienced person who acts as a role model, guide, tutor, coach or confidante.
- In lifelong guidance, mentoring covers various activities:
- education and training, to help individuals take educational, vocational decisions and carry them out before and after they enter the labour market;
- lifelong guidance, to assist individuals to explore, pursue and attain their career goals;
- personal development, to help individuals manage their life paths;
- this term is close to, but not synonymous with: tutoring.
Bolton, 1980; Cedefop.
Jegliche Unterstützung eines jungen Menschen bzw. eines Neulings (d. h. einer Person, die einer lernenden Gemeinschaft oder Organisation neu beigetreten ist) in sehr unterschiedlicher Form durch eine erfahrene Person (einen „Mentor“), die als Rollenvorbild, Betreuer, Tutor, Coach oder Vertrauensperson fungiert.
- In der lebensbegleitenden Beratung umfasst Betreuung verschiedene Aktivitäten:
- Bildung und Ausbildung, um Personen dabei zu unterstützen, Bildungs- und Berufsentscheidungen zu treffen und diese vor und nach ihrem Eintritt in den Arbeitsmarkt umzusetzen;
- lebensbegleitende Beratung / lebenslange Beratung, um Menschen dabei zu helfen, ihre Karriereziele zu erkunden, zu verfolgen und zu erreichen;
- Persönalentwicklung, um Personen dabei zu helfen, ihren individuellen Lebensweg zu meistern;
- dieser Begriff ist verwandt, aber nicht synonym mit: Tutoring / Lernbetreuung.
Bolton, 1980; Cedefop.
Soutien apporté sous diverses formes à un(e) jeune ou un(e) novice (par ex. lors de son entrée dans une nouvelle communauté ou organisation apprenante) par une personne expérimentée remplissant un rôle de modèle, guide, tuteur/tutrice, répétiteur/répétitrice ou confident(e).
- Dans l’orientation tout au long de la vie, le mentorat regroupe diverses activités:
- éducation et formation, pour aider les personnes à prendre des décisions éducatives, professionnelles et à les mettre en œuvre avant et après leur entrée sur le marché du travail;
- orientation tout au long de la vie, pour aider les personnes à explorer, poursuivre et atteindre leurs objectifs de carrière;
- développement personnel, pour aider les personnes à gérer leur parcours de vie;
- ce terme est proche, mais non synonyme, de: tutorat.
Bolton, 1980; Cedefop.
Real or virtual meeting point, within an economy or area, where people selling their labour (workers) negotiate and may reach an agreement with those who buy it (employers).
- Labour markets provide the structure through which workers and employers interact about jobs, working conditions and pay;
- other actors involved are the institutions of collective bargaining, in which employers’ organisations and trade unions play a key role.
Based on Eurostat, 2021.
Realer oder virtueller Treffpunkt innerhalb einer Wirtschaft oder eines Gebiets, an dem Menschen, die ihre Arbeitskraft verkaufen (Arbeitnehmer), mit denen, die sie kaufen (Arbeitgeber), verhandeln und möglicherweise eine Einigung erzielen.
- Der Arbeitsmarkt bildet die Struktur, mittels derer Arbeitnehmer und Arbeitgeber über Stellen, Arbeitsbedingungen und Entgelt interagieren;
- zu den weiteren Akteuren des Arbeitsmarktes zählen die Einrichtungen des Tarifvertragswesens, in dem Arbeitgeberverbände und Gewerkschaften eine wichtige Rolle spielen.
Leicht verändert übernommen aus Eurostat, 2021.
Au sein d'une économie ou d'un espace, point de rencontre, réel ou virtuel, où ceux qui vendent leur travail (les travailleurs/travailleuses) négocient en vue de trouver un accord avec ceux qui l’achètent (les employeurs).
- Le marché du travail constitue la structure d’interaction entre travailleurs/travailleuses et employeurs au sujet des emplois, des conditions de travail et des rémunérations;
- il implique d’autres acteurs: les instances de négociation collective, y compris les organisations patronales et les syndicats, qui jouent un rôle clé.
Adapté de Eurostat, 2021.
Record of the learning outcomes that a learner has acquired following a small unit of learning, and that have been assessed against a predefined standard.
- Learning leading to microcredentials provides the learner with specific knowledge, skills and competences that respond to societal, personal, cultural or labour market needs;
- microcredentials can be designed and delivered by a variety of providers in different learning settings;
- they are owned by the learner; they provide visibility and value to the outcomes of small, tailored learning experiences, facilitating their certification;
- microcredentials can be shared and are portable, they may be standalone or combined into larger credentials; they can be underpinned by quality assurance following agreed standards in the relevant sector or area of activity;
- the European Union defined the mandatory elements to describe a microcredential:
- identification of the learner;
- title of the microcredential;
- country/region of the issuer;
- awarding body;
- date of issuing;
- learning outcomes;
- notional workload needed to achieve the learning outcomes;
- level in the European Qualifications Framework (and cycle) of the learning experience, if applicable;
- type of assessment;
- form of participation in the learning activity;
- type of quality assurance used to underpin the microcredential.
- this term is close, but not synonymous with: digital credential.
European Commission, 2021g; Cedefop.
Nachweis der von einem Lernenden erzielten Lernergebnisse, die einem kleinen Lernvolumen entsprechen und anhand eines vordefinierten Standards bewertet wurden.
- Lernen, das zum Erhalt von Mikronachweisen führen, vermittelt dem Lernenden Wissen, Fähigkeiten und Kompetenzen, die dessen gesellschaftlichen, persönlichen, kulturellen oder arbeitsmarktbezogenen Bedarf decken;
- Mikronachweise können von zahlreichen Anbietern in verschiedenen Lernumgebungen entwickelt und angeboten werden; • sie gehören dem Lernenden; sie verleihen den Ergebnissen kleiner, maßgeschneiderter Lernerfahrungen Sichtbarkeit und Wert und erleichtern so ihre Zertifizierung;
- Mikronachweise können geteilt werden und sind übertragbar: sie können für sich stehen oder kombiniert werden und durch sektorale Qualitätsstandards abgesichert werden;
- die Europäische Union hat festgelegt, welche Angaben zur Beschreibung eines Mikronachweises erforderlich sind:
- Identität des/der Lernenden;
- Bezeichnung des Mikronachweises;
- Land/Region des Ausstellers;
- ausstellende Behörde / Vergabestelle;
- Ausstellungsdatum;
- Lernergebnisse;
- geschätzter Arbeitsaufwand, der zur Erreichung der Lernergebnisse erforderlich ist;
- Niveau der Lernerfahrung im Europäischen Qualifikationsrahmen (und Zyklus), gegebenenfalls;
- EQR-Niveau (und ggf. Zyklus) der Lernerfahrung;
- Art der Bewertung;
- Form der Teilnahme an der Lernaktivität;
- Art der Qualitätssicherung, die dem Mikronachweis zugrunde liegt;
- dieser Begriff ist verwandt, aber nicht synonym mit: digitaler Befähigungsnachweis.
Europäische Kommission, 2021g; Cedefop.
Relevé des résultats d’apprentissage obtenus par un(e) apprenant(e), correspondant à un petit volume d’apprentissage, et ayant fait l’objet d’une évaluation à l’aune d’une norme prédéfinie.
- L’apprentissage menant à des microjustificatifs dote l’apprenant(e) de savoirs, aptitudes et compétences spécifiques qui répondent à des besoins sociétaux, personnels, culturels ou du marché du travail;
- les microjustificatifs peuvent être conçus et délivrés par toute une série de prestataires dans différents cadres d’apprentissage;
- ils sont détenus par l’apprenant(e), peuvent être partagés et sont transférables; ils peuvent être autonomes ou être combinés pour former des unités de validation plus étendues; ils peuvent être étayés par une assurance qualité suivant des normes convenues dans le secteur ou le domaine d’activité concerné;
- l'Union européenne a défini les éléments obligatoires pour décrire un microjustificatif:
- identification de l’apprenant(e);
- intitulé du microjustificatif;
- pays/région de l’organisme de délivrance;
- organisme de délivrance;
- date de délivrance;
- résultats d’apprentissage;
- charge de travail théorique nécessaire pour obtenir les résultats d’apprentissage;
- niveau (et cycle) de l’expérience d’apprentissage dans le Cadre européen des certifications, le cas échéant;
- type d’évaluation;
- forme de participation à l’activité d’apprentissage;
- type d’assurance qualité utilisée pour étayer le microjustificatif;
- ce terme est proche, mais non synonyme de: justificatif numérique.
Commission européenne, 2021g; Cedefop.
In education and training, a learning unit in a system in which each unit usually carries the same number of credits or a multiple of it.
Based on European Commission, 2015.
In der Bildung und Ausbildung, Lerneinheit in einem System, in dem jede Einheit in der Regel derselben Zahl von Leistungspunkten oder einem Vielfachen dieser Zahl entspricht.
Leicht verändert übernommen aus Europäische Kommission, 2015.
Dans l’enseignement et la formation, unité d’enseignement dans un système où chaque unité comporte habituellement le même nombre de crédits ou un multiple de celui-ci.
Adapté de Commission européenne, 2015.
In education and training, systematic collection and analysis of quality indicators to determine whether the quality of education and training meet the standards set.
Cedefop, 2011a.
In der Bildung und Ausbildung, systematische Zusammenstellung und Analyse von Qualitätsindikatoren, um festzustellen, ob die Qualität der Bildung und Ausbildung den vorgegebenen Standards bzw. festgelegten Normen entspricht.
Cedefop, 2011a.
Dans l’enseignement et la formation, collecte et analyse systématique des indicateurs de qualité visant à déterminer si la qualité de lʼenseignement et de la formation satisfait aux normes définies.
Cedefop, 2011a.
Ability of an individual to move and adapt to a new occupational or educational environment, or to alternate between employment and education or training.
- Mobility can be geographic or functional (a move to a new post in a company or to a new occupation, a move between employment and education);
- it enables individuals to acquire new skills and so increase their employability.
Cedefop.
- Mobilität kann sowohl räumlich als auch funktionsbedingt sein (Übernahme einer neuen Funktion innerhalb desselben Unternehmens, Mobilität zwischen Berufen oder Mobilität zwischen Beschäftigung und Bildung);
- sie versetzt den Einzelnen in die Lage, neue Kompetenzen zu erwerben und somit seine Beschäftigungsfähigkeit zu verbessern.
Cedefop.
Aptitude d’une personne à changer d’environnement professionnel ou éducatif et à s’y adapter, ou à alterner emploi et enseignement ou formation.
- La mobilité peut être géographique ou fonctionnelle (changement de poste à l’intérieur de l’entreprise, changement de métier, passage de l’emploi à l’éducation);
- elle permet à la personne d’acquérir de nouvelles compétences et ainsi d’accroître son employabilité.
Cedefop.
This term has four dimensions: