Glossary
Forum set up in 2020 by the European Commission to bring together employers, workers, public employment services, regional authorities and others to identify what skills will be needed in different sectors of the economy to ensure the transition towards a more green and digital society.
Based on European Commission, 2021e.
Forum, das 2020 von der Europäischen Kommission eingerichtet wurde, um Arbeitgeber, Arbeitnehmer, öffentliche Arbeitsverwaltungen, regionale Behörden und andere zusammenzubringen, und zu ermitteln, welche Fähigkeiten in verschiedenen Wirtschaftssektoren benötigt werden, um den Übergang zu einer grüneren und digitalen Gesellschaft zu gewährleisten.
Leicht verändert übernommen aus Europäische Kommission, 2021e.
Forum créé en 2020 par la Commission européenne pour réunir les employeurs, les travailleurs, les services publics de l'emploi, les autorités régionales et autres afin d'identifier les compétences qui seront nécessaires dans différents secteurs de l'économie pour assurer la transition vers une société plus verte et numérique.
Adapté de Commission européenne, 2021e.
Unit(s) of learning outcomes (knowledge, know-how, information, values, skills and competences) acquired by an individual, and which have been assessed and certified by a competent body against a predefined standard, but which does not lead to a full qualification.
- There are different types of partial qualifications:
- module which can be combined as building block of a full qualification;
- complementary qualification building on an existing full qualification and signalling that successful specialisation and/or renewal has taken place;
- stand-alone element of qualification linked to a particular task, technology or occupation, with no relation to any initial education or training sequence or full qualification;
- a partial qualification usually does not confer any right or access to the labour market and/or to further education or training as may be the case for full qualifications.
Cedefop.
Einheit(en) von Lernergebnissen (Wissen, Sachkenntnis / Anwendungswissen, Information, Werte, Fähigkeiten und Kompetenzen), die von einer Person erworben wurden, und die durch eine zuständige Behörde oder Stelle gemäß einem festgelegten Standard bewertet und zertifiziert wurden, jedoch nicht zu einer vollständigen Qualifikation führen.
- Es gibt verschiedene Arten von Teilqualifikationen:
- Modul, das als Baustein einer vollständigen Qualifikation kombiniert werden kann;
- ergänzende Qualifikation, die auf einer bestehenden vollständigen Qualifikation aufbaut und signalisiert, dass eine erfolgreiche Spezialisierung und / oder Erneuerung stattgefunden hat;
- eigenständiges Qualifikationselement, das mit einer bestimmten Aufgabe, Technologie oder einem bestimmten Beruf verbunden ist, ohne Bezug zu einer Erstausbildungs- oder Ausbildungssequenz oder einer vollständigen Qualifikation;
- eine Teilqualifikation berechtigt in der Regel nicht zu einem Recht oder Zugang zum Arbeitsmarkt und/oder zu weiterführender Bildung oder Ausbildung, wie dies bei Vollqualifikationen der Fall sein kann.
Cedefop.
Unité(s) de résultats d'apprentissage (savoirs, savoir-faire, information, valeurs, aptitudes et compétences) obtenus par une personne, et qui ont été évalués et certifiés par un organisme compétent par rapport à une norme prédéfinie, mais qui ne débouchent pas sur une certification complète.
- Il existe différents types de certifications partielles:
- un module constituant un élément d'une certification complète;
- une certification complémentaire s’ajoutant à une certification complète existante et signalant qu'une spécialisation et/ou son renouvellement a eu lieu;
- un élément de certification autonome lié à une tâche, une technologie ou une profession particulière, sans relation avec une formation initiale ou une séquence de formation ou une certification complète;
- une certification partielle ne confère généralement aucun droit ou accès au marché du travail et/ou à un enseignement ou une formation complémentaires comme cela peut être le cas pour les certifications complètes.
Cedefop.
In education and training, percentage of the population (usually measured by age group) enrolled in an action during a given period.
Based on People in Need.
In der Bildung und Ausbildung, Prozentsatz der Bevölkerung (normalerweise gemessen an der Altersgruppe), der während eines bestimmten Zeitraums an einer Maßnahme teilnimmt.
Leicht verändert übernommen aus People in Need.
Dans l’enseignement et la formation, pourcentage de la population (généralement mesuré par groupe d’âge) qui participe à une action au cours d'une période donnée.
Adapté de People in Need.
Instructional model which promotes the active engagement of participants in the learning process, using various didactic strategies and techniques, such as group discussions, peer learning, role-playing games, observation of the learning object, use of learning outcomes in daily and professional life, evaluation of the learning action.
This term is close to, but not synonymous with: benchlearning, cooperative learning, peer learning.
Cedefop.
Unterrichtsmodell, das die aktive Einbeziehung der Teilnehmer in den Lernprozess unter Verwendung verschiedener didaktischer Strategien und Techniken fördert, wie Gruppendiskussionen, Peer-Lernen, Rollenspiele, Beobachtung des Lernobjekts, Verwendung von Lernergebnissen in Alltag und Beruf, Evaluierung der Lernaktion usw.
Dieser Begriff ist verwandt, aber nicht synonym mit: kooperatives Lernen, Peer-Lernen / kollegiales Lernen, vergleichendes Lernen / Lernen durch Leistungsvergleiche.
Cedefop.
Modèle pédagogique qui favorise l'engagement actif des participant(e)s dans le processus d'apprentissage en utilisant diverses stratégies et techniques didactiques, telles que discussions de groupe, apprentissage par les pairs, jeux de rôle, observation de l'objet d'apprentissage, utilisation des résultats d'apprentissage dans la vie quotidienne et professionnelle, évaluation de l'action d'apprentissage, etc.
Ce terme est proche, mais non synonyme de: apprentissage comparatif, apprentissage coopératif, apprentissage par les pairs.
Cedefop.
In education and training, contractual clause in which an employee commits himself/herself not to resign for a certain period after a training financed by his employer, in order to compensate for the investment in training.
A payback clause may be included in an employment contract and defines:
- the funding by the employer of training for his employee;
- the commitment, in return, of the employee to remain in the company for a minimum period; if this commitment is not respected, the employee is requested to reimburse all or part of the training cost.
Cedefop.
In der Bildung und Ausbildung, Vertragsklausel, in der sich ein Arbeitnehmer verpflichtet, nach einer vom Arbeitgeber finanzierten Ausbildung für eine bestimmte Zeit nicht zu kündigen, um die Investition in die Ausbildung zu kompensieren.
Eine Rückzahlungsklausel kann in einen Arbeitsvertrag aufgenommen werden und sieht Folgendes vor:
- Finanzierung der Ausbildung durch den Arbeitgeber für seinen Arbeitnehmer;
- Verpflichtung des Arbeitnehmers im Gegenzug, für eine Mindestdauer im Unternehmen zu bleiben; wird diese Verpflichtung nicht eingehalten, erstattet der Arbeitnehmer die Ausbildungskosten ganz oder teilweise dem Arbeitgeber zurück.
Cedefop.
Dans l’enseignement et la formation, clause contractuelle dans laquelle un(e) salarié(e) s'engage à ne pas démissionner pendant une certaine période après une formation financée par son employeur, afin de compenser l'investissement dans la formation.
Une clause de dédit-formation peut être spécifiée dans un contrat de travail et définit:
- le financement par l'employeur d'une formation au salarié/à la salariée;
- l'engagement, en contrepartie, du/de la salarié(e) de rester dans l'entreprise pendant une durée minimale; si cet engagement n'est pas respecté, le/la salarié(e) rembourse tout ou partie des frais de formation.
Cedefop.
Instructional model, based on cooperation, which strengthens the interaction between learners and results in learning outcomes that benefit all participants.
This term is close to, but not synonymous with: benchlearning, cooperative learning, participative learning / participatory learning.
Based on National University of Singapore.
Modèle pédagogique basé sur la coopération, qui renforce lʼinteraction entre les apprenant(e)s et débouche sur des résultats d’apprentissage dont bénéficient tous les participant(e)s.
Ce terme est proche, mais non synonyme de: apprentissage comparatif, apprentissage coopératif, apprentissage participatif.
Adapté de National University of Singapore.
In education and training, evaluation, by one or more colleague(s), of a learning activity or of its management, for formative or summative purposes.
Cedefop.
In der Bildung und Ausbildung, Evaluierung einer Maßnahme bzw. der Art und Weise, wie sie durchgeführt wurde, durch einen oder mehrere Kollegen, zu formativen oder summativen Zwecken.
Cedefop.
Dans l’enseignement et la formation, évaluation, par un ou plusieurs collègue(s), dʼune activité d’enseignement ou de formation, ou de sa gestion, dans une perspective formative ou sommative.
Cedefop.
In education and training, measure of the level of attainment achieved by an individual, group, organisation or process.
Based on EFQM.
In der Bildung und Ausbildung, Maß dafür, inwieweit eine Person, eine Gruppe, eine Organisation oder ein Prozess bestimmte Ergebnisse erreicht.
Leicht verändert übernommen aus EFQM.
Dans l'enseignement et la formation, mesure du niveau des résultats atteints par une personne, un groupe, une organisation ou un processus.
Adapté de EFQM.
In education and training, data, usually quantitative, that provide a measure of an individualʼs, teamʼs or organisationʼs level of attainment against which the level of others can be compared.
Cedefop, 2011a.
In der Bildung und Ausbildung, Daten (in der Regel quantitative), die Aufschluss darüber geben inwieweit eine Person, ein Team oder eine Organisation bestimmte Ergebnisse erreicht bzw. erreichen kann, was den Vergleich mit den Leistungen bzw. der Leistungsfähigkeit anderer ermöglicht.
Cedefop, 2011a.
Dans l'enseignement et la formation, donnée, généralement quantitative, qui fournit une mesure du niveau de résultat atteint par une personne, une équipe ou une organisation, à l’aune duquel le niveau des autres peut être mesuré.
Cedefop, 2011a.
Capacity of education and training systems to enable learners to:
- access and move among different pathways (programmes, levels) and systems;
- validate learning outcomes acquired in another system or in non-formal/informal settings.
- Permeability of systems can be improved by:
- modularising pathways and defining units of learning outcomes;
- establishing qualifications frameworks which create links between various qualifications, improving readability of qualifications within and between countries;
- setting credit systems;
- permeability is characterised by direction (vertical/horizontal), criteria for access (individual or collective), admission or exemption, level of formalisation (at institution or system levels).
Cedefop, 2014.
Fähigkeit der Bildungs- und Ausbildungssysteme, den Lernenden Folgendes zu ermöglichen:
- den Zugang zu und den Wechsel zwischen verschiedenen Bildungswegen (Bildungsgängen, Bildungsstufen) und Systemen;
- die Validierung von Lernergebnissen aus anderen Systemen oder aus nicht-formalen/informellen Zusammenhängen.
- Die Durchlässigkeit der Systeme kann verbessert werden durch:
- die Modularisierung der Bildungswege und die Festlegung von Lernergebniseinheiten;
- die Einführung von Qualifikationsrahmen, durch die die verschiedenen Qualifikationen zueinander in Bezug gesetzt werden, und damit besser verständlich werden, sowohl innerhalb eines Landes und von einem Land zum anderen;
- die Einrichtung von Systemen zur Anrechnung von Bildungsleistungen (Leistungspunkte- oder Credit-Systeme);
- Durchlässigkeit kann bestehen in Bezug auf die Richtung (vertikal/horizontal), die Zugangskriterien (individuell oder kollektiv), die Zulassung oder Ausnahmeregelungen, den Grad der Formalisierung (z. B. auf der Ebene der Bildungseinrichtungen oder des Systems).
Cedefop, 2014.
Capacité des systèmes d’enseignement et de formation à permettre aux apprenant(e)s:
- l’accès et le passage entre les différentes filières (programmes, niveaux) et systèmes;
- la validation des résultats d’apprentissage obtenus dans un autre système ou dans des contextes non formels ou informels.
- La perméabilité des systèmes peut être renforcée par:
- la modularisation des filières et la définition d’unités de résultats d’apprentissage;
- la mise en place de cadres de certifications établissant des liens entre les différentes certifications, améliorant ainsi leur lisibilité au niveau national et international;
- la mise en place de systèmes de crédits d’unités;
- la perméabilité peut être exprimée en différents termes: direction (verticale/horizontale), critères d’accès (individuels ou collectifs), admissions ou équivalences, niveau de formalisation (par exemple, au niveau d’un établissement ou d’un système).
Cedefop, 2014.
Ability to reflect upon oneself, effectively manage time and information, work with others in a constructive way, remain resilient and manage one’s own learning and career.
Personal, social and learning to learn competence is one of the eight key competences for lifelong learning set out by the Council of the European Union in 2018.
Council of the European Union, 2018a.
Fähigkeit, sich selbst zu reflektieren, mit Zeit und Informationen effizient umzugehen, konstruktiv mit anderen zusammenzuarbeiten, resilient zu bleiben und seinen Bildungs- und Berufsweg selbst in die Hand zu nehmen.
Persönliche, Sozial- und Lernkompetenz ist eine der acht Schlüsselkompetenzen für lebenslanges Lernen, die der Rat der Europäischen Union im Jahr 2018 aufgeführt hat.
Rat der Europäischen Union, 2018a.
Capacité de réfléchir sur soi-même, de gérer efficacement le temps et l’information, de travailler en équipe dans un esprit constructif, de faire preuve de résilience et de gérer personnellement son apprentissage et sa carrière.
La compétence personnelle et sociale et la capacité d’apprendre à apprendre est l'une des huit compétences clés pour l'apprentissage tout au long de la vie définies par le Conseil de l'Union européenne en 2018.
Conseil de l’Union européenne, 2018a.
Instructional model which addresses the learner’s specific needs, interests, aspirations or cultural background and proposes tailored education and training actions.
Cedefop.
Cedefop.
Modèle pédagogique qui répond aux besoins, intérêts, aspirations ou antécédents culturels spécifiques de l’apprenant(e) et propose des actions d’enseignement et de formation adaptées.
Cedefop.
- In phygital learning, connected objects trigger physical reactions from digital actions (for example the movements of a learner watching a hologram), and physical sensors, when triggered, produce digital outputs (for example the measure of learner’s reactivity);
- phygital is a contraction of ‘physical’ and ‘digital’.
Cedefop.
- Beim phygitalen Lernen lösen verbundene Objekte physische Reaktionen durch digitale Aktionen aus (z. B. die Bewegungen eines Lernenden, der ein Hologramm betrachtet), und physische Sensoren erzeugen, wenn sie ausgelöst werden, digitale Ausgaben (z. B. das Maß für die Reaktivität des Lernenden);
- „phygital” ist eine Kontraktion von „physisch“ und „digital“.
Cedefop.
Modèle pédagogique basé sur l'interaction entre un espace physique (un(e) apprenant(e) utilisant des outils de réalité virtuelle connectés) et un espace numérique (un environnement interactif en ligne) pour créer une expérience d'apprentissage immersif.
- Dans l'apprentissage phygital, des objets connectés déclenchent des réactions physiques – par ex. les mouvements d'un(e) apprenant(e) regardant un hologramme – à partir d'actions numériques, alors que des capteurs physiques, lorsqu'ils sont sollicités, produisent des données numériques – par ex. la mesure de la réactivité de l'apprenant(e);
- l’adjectif « phygital » est la contraction de « physique » et « digital ».
Cedefop.
Ability to perform tasks and activities which require manual dexterity, agility or bodily strength.
- Physical and manual skills and competences may be carried out in demanding or hazardous environments requiring endurance or stamina. The tasks and activities associated with these skills and competences may be carried out by hand, with other direct physical intervention, or by using equipment, tools or technology which requires guidance, movement or force, such as digital devices, machinery, craft or musical instruments;
- physical and manual skills and competences consist of two clusters:
- manipulating and controlling objects and equipment;
- responding to physical circumstances;
- they are one of the six categories of transversal skills of ESCO:
- core skills and competences;
- thinking skills and competences;
- self-management skills and competences;
- social and communication skills and competences;
- physical and manual skills and competences;
- life skills and competences.
European Commission and Cedefop, 2021.
Fähigkeit, Aufgaben und Tätigkeiten auszuführen, die manuelle Geschicklichkeit, Beweglichkeit oder Körperkraft erfordern.
- Körperliche und manuelle Fähigkeiten und Kompetenzen können in anspruchsvollen oder gefährlichen Umgebungen ausgeführt werden, die Ausdauer oder Durchhaltevermögen erfordern. Die mit diesen Fähigkeiten und Kompetenzen verbundenen Aufgaben und Tätigkeiten können von Hand, mit anderen direkten körperlichen Eingriffen oder unter Verwendung von Geräten, Werkzeugen oder Technologien ausgeführt werden, die Führung, Bewegung oder Kraft erfordern, wie z. B. digitale Geräte, Maschinen, Handwerk oder Musikinstrumente;
- körperliche und manuelle Fähigkeiten und Kompetenzen bestehen aus zwei Clustern:
- Manipulation und Kontrolle von Objekten und Ausrüstung;
- Reaktion auf körperliche Umstände;
- sie stellen eine der sechs Kategorien von transversalen Kompetenzen von ESCO dar, nämlich:
- Grundfähigkeiten und -kompetenzen / Kernfähigkeiten und -kompetenzen;
- Denkfähigkeiten und -kompetenzen;
- Selbstmanagementfähigkeiten und -kompetenzen;
- soziale und kommunikative Fähigkeiten und Kompetenzen;
- körperliche und manuelle Fähigkeiten und Kompetenzen;
- Lebensfähigkeiten und -kompetenzen / Alltagskompetenzen.
Europäische Kommission und Cedefop, 2021.
Capacité d'accomplir des tâches et des activités qui exigent de la dextérité manuelle, de l'agilité ou de la force physique.
- Les aptitudes et compétences physiques et manuelles peuvent être exercées dans des environnements exigeants ou dangereux nécessitant de l'endurance ou de la résistance. Les tâches et activités associées à ces aptitudes et compétences peuvent être effectuées à la main, avec d'autres interventions physiques directes, ou en utilisant des équipements, des outils ou des technologies qui nécessitent des conseils, des mouvements ou de la force, tels que les appareils numériques, des machines, des outils ou des instruments de musique;
- les aptitudes et compétences physiques et manuelles se composent de deux groupes:
- manipulation et contrôle d’objets et d’équipements;
- adaptation aux circonstances physiques;
- elles constituent l'une des six catégories des compétences transversales d’ESCO, à savoir:
- aptitudes et compétences fondamentales;
- aptitudes et compétences d'autogestion;
- aptitudes et compétences de réflexion;
- aptitudes et compétences physiques et manuelles;
- aptitudes et compétences sociales et communicatives;
- aptitudes et compétences pour la vie.
Commission européenne et Cedefop, 2021.
In education and training, proportion of participants who completed an action and are either in employment or enrolled in further education or training 1 to 3 years after the end of the action.
Based on EQAVET, 2021.
In der Bildung und Ausbildung, Anteil der Teilnehmer, die nach Abschluss einer Maßnahme entweder erwerbstätig oder in einer Weiterbildung sind.
Leicht verändert übernommen aus EQAVET, 2021.
Dans l’enseignement et la formation, proportion de participant(e)s ayant terminé une action et qui sont en emploi ou engagé(e)s dans une action complémentaire d'enseignement ou de formation un à trois ans après la fin de l'action.
Adapté de EQAVET, 2021.
Segment of the economy composed of digital platforms which connect users with products, services and other users.
Based on Centre for European Policy Studies, 2017.
Segment de l'économie composé de plateformes numériques qui connectent les utilisateurs avec des produits, des services et d'autres utilisateurs.
Adapté de Centre for European Policy Studies, 2017.
Form of crowdsourced work, whereby internet-based digital platforms and networks are used to connect organisations or individuals to carry out tasks, to solve specific problems or to provide specific services in exchange for payment.
Platform work is mostly used to perform:
- online services such as:
- clerical and data-entry tasks (e.g. customer services, data transcription);
- professional services (e.g. accounting, legal, project management);
- creative and multimedia work (e.g. animation, graphic design, photo editing);
- sales and marketing support work (e.g. lead generation, posting ads, social media management, search engine optimisation);
- software development and technology work (e.g. data science, game development, mobile development);
- writing and translation work (e.g. article writing, copywriting, proofreading, translation);
- micro tasks (e.g. object classification, tagging, content review, website feedback);
- interactive services (e.g. language teaching, interactive online lessons, interactive consultations);
- offline services, such as:
- transportation and delivery (e.g., driving, food delivery, moving);
- on-location services (e.g. housekeeping, beauty services, photography).
Based on Lehdonvirta and Ernkvist, 2011; Joint Research Centre, 2018; Eurofound, 2021.
Form der Schwarmauslagerung von Arbeit, bei der internetbasierte digitale Plattformen und Netzwerke genutzt werden, um Organisationen oder Einzelpersonen zu verbinden, die gegen Bezahlung bestimmte Aufgaben ausführen, Probleme lösen oder Dienstleistungen gegen Bezahlung erbringen.
Plattformarbeit wird hauptsächlich verwendet für die Vermitlung von:
- Online-Diensten wie:
- Büro- und Dateneingabetätigkeiten (z. B. Kundenservice, Datentranskription);
- professionelle Online-Dienste (z. B. Buchhaltung, Recht, Projektmanagement);
- kreative und multimediale Online-Arbeiten (z. B. Animation, Grafikdesign, Bildbearbeitung);
- Vertriebs- und Marketingunterstützung (z. B. Generierung von Verkaufschancen, Anzeigenschaltung, Social Media Management, Suchmaschinenoptimierung);
- Softwareentwicklung und Technologiearbeit (z. B. Data Science, Spieleentwicklung, mobile Entwicklung);
- Schreib- und Übersetzungsarbeiten (z. B. Verfassen von Artikeln, Texten, Korrekturlesen, Übersetzung);
- Mikroaufgaben (z. B. Objektklassifizierung, Tagging, Inhaltsüberprüfung, Website-Feedback);
- interaktive Dienste (z. B. Sprachunterricht, interaktiver Online-Unterricht, interaktive Konsultationen);
- Offline-Diensten, wie:
- Transport und Lieferung (z. B. Autofahren, Essenslieferung, Umzug);
- Dienstleistungen vor Ort (z. B. Haushaltung, Schönheitsdienste, Fotografie).
Leicht verändert übernommen aus Lehdonvirta and Ernkvist, 2011; Joint Research Centre, 2018; Eurofound, 2021.
Forme de travail participatif, qui utilise des plateformes et des réseaux numériques basés sur Internet pour connecter des organisations ou des personnes afin d'effectuer des tâches, de résoudre des problèmes spécifiques ou de fournir des services spécifiques en échange d'un paiement.
Le travail de plateforme est principalement utilisé pour effectuer:
- des services en ligne tels que:
- tâches de bureau et saisie de données (par ex. services à la clientèle, transcription de données);
- services spécialisés (par ex. comptabilité, juridique, gestion de projet);
- travaux créatifs et multimédias (par ex. animation, conception graphique, retouche photo);
- travail de soutien aux ventes et au marketing (par ex. génération de listes de clients potentiels, publication d'annonces, gestion des médias sociaux, optimisation des moteurs de recherche);
- développement de logiciels et travaux technologiques (par ex. traitement de données, développement de jeux, développement mobile);
- travaux de rédaction et de traduction (par ex. rédaction d'articles, conception-rédaction, relecture-correction, traduction);
- micro-tâches (par ex. classification d'objets, balisage, révision de contenu, commentaires sur le site Web);
- services interactifs (par ex. enseignement des langues, cours interactifs en ligne, consultations interactives);
- des services hors ligne, tels que:
- transport et livraisons (par ex. conduite, livraison de nourriture, services de déménagement);
- services aux clients (par ex. ménage, soins de beauté, photographie).
Adapté de Lehdonvirta and Ernkvist, 2011; Joint Research Centre, 2018; Eurofound, 2021.
In education and training, a digital audio or video file which can be downloaded from the internet to a computer or mobile device for learning purposes.
Based on Wikipedia.
In der Bildung und Ausbildung, digitale Audio- oder Videodatei, die zu Lernzwecken aus dem Internet auf einen Computer oder ein Mobilgerät heruntergeladen werden kann.
Leicht verändert übernommen aus Wikipedia.
Dans l’enseignement et la formation, fichier numérique audio ou vidéo qui peut être téléchargé par Internet sur un ordinateur ou un appareil mobile à des fins d’apprentissage.
Adapté de Wikipédia.
In education and training, record of learning outcomes (knowledge, know-how, information, values, skills and competences), qualifications, training courses, professional and extra-professional experiences of an individual.
A portfolio can be used for different purposes:
- showcase/display: brief self-introduction, professional objectives, essential skills, qualifications and key achievements, when looking for a job or applying for education or training;
- documentation: systematic collection of qualifications, certifications, experiences, achievements, projects, recommendations, including images, videos, personal blogs or webpages;
- lifelong guidance;
- monitoring: record of a learner’s progress and achievements;
- skills audit / competence profiling;
- assessment and validation of formal and non-formal learning outcomes.
Cedefop; ELGPN.
In der Bildung und Ausbildung, Aufzeichnung von Lernergebnissen (Wissen, Sachkenntnis / Anwendungswissen, Information, Werte, Fähigkeiten und Kompetenzen), Qualifikationen, Fort- oder Weiterbildungsmaßnahmen sowie beruflichen und außerberuflichen Erfahrungen eines Individuums.
Εin Portfolio kann für verschiedene Zwecke verwendet werden:
- Präsentation: kurze Selbstvorstellung, berufliche Ziele, grundlegende Fähigkeiten, Qualifikationen und Schlüsselleistungen bei der Jobsuche oder Bewerbung für eine Bildung und Ausbildung;
- Dokumentierung: systematische Sammlung von Qualifikationen, Zertifizierungen, Erfahrungen, Leistungen, Projekten, Empfehlungen, einschließlich Bildern, Videos, persönlichen Blogs oder Webseiten;
- lebensbegleitende Beratung / lebenslange Beratung;
- Aufzeichnung der Fortschritte und Leistungen eines Lernenden;
- Kompetenzüberprüfung / Erstellung eines Kompetenzprofils;
- Bewertung und Validierung formaler und nicht-formal erworbener Lernergebnisse.
Cedefop; ELGPN.
Un portfolio peut être utilisé à différentes fins:
- présentation: brève introduction, objectifs professionnels, compétences essentielles, qualifications et réalisations clés, lors d’une recherche d'emploi ou d'une demande d'enseignement ou de formation;
- documentation: recueil systématique de diplômes, certifications, expériences, réalisations, projets, recommandations, y compris images, vidéos, blogs personnels ou pages web);
- orientation tout au long de la vie;
- suivi: enregistrement des progrès et des réalisations des apprenant(e)s;
- bilan de compétences / profilage des compétences;
- évaluation et validation des résultats d'apprentissage formels et non formels.
Cedefop; ELGPN
Learning undertaken after compulsory education (the minimum legal standards and duration of schooling).
Based on ETF, 1997.
Lernen, das nach Erfüllung der gesetzlich geregelten Schulpflicht unternommen wird (gesetzliche Mindeststandards und Mindestdauer).
Leicht verändert übernommen aus ETF, 1997.
Apprentissage effectué après la scolarité obligatoire (niveau et temps d’études minimaux prescrits par la loi).
Adapté de ETF, 1997.
Programmes designed to provide individuals who completed upper secondary education (ISCED level 3 – EQF levels 3 and 4) with access to the labour market or to tertiary education when their ISCED level 3 qualification does not grant such access.
- Programmes classified at ISCED level 4 are referred to in many ways, e.g. technician diploma, primary professional education, préparation aux carrières administratives;
- post-secondary (non-tertiary) education – and training – typically targets pupils who have completed upper secondary education (ISCED level 3), but is also accessible through continuing education and training schemes;
- post-secondary (non-tertiary) qualifications are delivered by a broad range of providers, including vocational schools, technological university institutes, colleges;
- they usually give access to intermediate positions on the labour market and to higher education.
Based on UNESCO, 2011; Cedefop.
Bildungsgänge, die Personen, die die Sekundarstufe II (ISCED-Stufe 3 – EQR-Niveaus 3 und 4) abgeschlossen haben, Zugang zum Arbeitsmarkt oder zur tertiären Bildung eröffnen, wenn ihre ISCED-Qualifikation der Stufe 3 keinen solchen Zugang gewährt.
- Bildungsgänge, die der ISCED-Stufe 4 zugeordnet sind, haben verschiedene Bezeichnungen, beispielsweise Technikerdiplom, primary professional education, préparation aux carrières administratives;
- postsekundäre nicht-tertiäre Bildung und Ausbildung richtet sich in der Regel an Schüler, die die Sekundarstufe II (ISCED-Stufe 3) abgeschlossen haben. Sie ist aber auch über Fortbildungs- und Weiterbildungsprogramme zugänglich;
- postsekundäre nicht-tertiäre Qualifikationen werden von einer Vielzahl von Anbietern angeboten, darunter Berufsschulen, technologischen Universitätsinstituten und Hochschulen;
- sie gewähren in der Regel Zugang zu mittleren Führungspositionen auf dem Arbeitsmarkt und zur Hochschulbildung.
Leicht verändert übernommen aus UNESCO, 2011; Cedefop.
Programmes conçus pour fournir aux personnes qui ont achevé le deuxième cycle du secondaire (niveau 3 de la CITE – niveaux 3 et 4 du CEC) l’accès au marché du travail ou à l’enseignement supérieur lorsque leur certification de niveau 3 de la CITE ne leur donne pas cet accès.
- Les programmes classés au niveau 4 de la CITE sont désignés de différentes manières, par ex. technician diploma, primary professional education ou préparation aux carrières administratives;
- l'enseignement – et la formation – postsecondaires non supérieurs s’adressent généralement aux élèves ayant achevé l'enseignement secondaire supérieur (niveau 3 de la CITE), mais sont également accessibles par le biais de programmes d’enseignement et de formation continue;
- les certifications postsecondaires non supérieures sont délivrées par une large gamme de prestataires, notamment des écoles professionnelles, des instituts universitaires technologiques, des établissements supérieurs non universitaires;
- elles donnent généralement accès à des postes intermédiaires sur le marché du travail et à l'enseignement supérieur.
Adapté de UNESCO, 2011; Cedefop.
Instructional model in which both the teacher or trainer and the learner(s) are physically present, typically in a classroom.
- Presential learning is opposed to distance learning;
- blended learning is a mix of presential and distance learning.
Cedefop.
Unterrichtsmodell, bei dem sowohl die Lehrkraft oder der Ausbilder als auch der/die Lernende physisch anwesend sind, typischerweise in einem Klassenzimmer.
- Präsenzlernen ist dem Fernunterricht entgegengesetzt;
- integriertes Lernen kombiniert Präsenzlernen und Fernunterricht.
Cedefop.
Modèle pédagogique dans lequel l'enseignant(e) ou le formateur/la formatrice et le ou les apprenant(e)s sont physiquement présents, généralement dans une salle de classe.
- L'apprentissage présentiel est l'opposé de l'apprentissage à distance;
- l'apprentissage combiné (blended learning) est un mélange d'apprentissage présentiel et à distance.
Cedefop.
In education and training, action taken to eliminate the causes of an existing non-conformity, defect or other undesirable situation to prevent recurrence.
Based on ISO, 1994.
In der Bildung und Ausbildung, Maßnahme, die zur Beseitigung der Ursachen eines bestehenden Fehlers, Mangels oder einer anderen unerwünschten Situation getroffen wird, um deren Vorkommen vorzubeugen.
Leicht verändert übernommen aus ISO, 1994.
Dans l’enseignement et la formation, action entreprise pour éliminer les causes d’une non-conformité, d’un défaut ou de tout autre événement indésirable potentiel pour empêcher qu’ils ne se produisent.
Adapté de ISO, 1994.
Programmes designed to provide learners with fundamental skills in reading, writing and mathematics (i.e. literacy and numeracy), and to establish a sound foundation for learning and understanding core areas of knowledge, personal and social development, preparing for lower secondary education.
Programmes classified at ISCED level 1 are referred to in many ways, e.g. primary education, elementary education or basic education.
Based on UNESCO, 2011.
Bildungsgänge, die grundlegende Lese-, Schreib- und Rechenkompetenz sowie solide Grundlagen für das Erlernen und Verstehen von wichtigen Wissensbereichen und die persönliche und soziale Entwicklung als Vorbereitung auf den Sekundarbereich I vermitteln.
Bildungsgänge, die auf ISCED-Niveau 1 klassifiziert sind, haben verschiedene Bezeichnungen, beispielsweise Primarbereich, Grundschule oder grundlegende Schulbildung.
Leicht verändert übernommen aus UNESCO, 2011.
Programmes conçus pour donner aux élèves des aptitudes fondamentales en lecture, écriture et mathématiques (lettrisme et numérisme) et établir une base solide pour l’apprentissage et la compréhension des savoirs de base, le développement personnel et social et la préparation au premier cycle de l’enseignement secondaire.
Les programmes classés au niveau 1 de la CITE sont désignés de différentes manières, par ex. enseignement primaire, enseignement élémentaire ou éducation de base.
Adapté de UNESCO, 2011.
In education and training, specified way to carry out an activity or process.
ISO, 2000.
In der Bildung und Ausbildung, festgelegte Art und Weise, eine Tätigkeit oder einen Prozess auszuführen.
ISO, 2000.
Dans l’enseignement et la formation, manière spécifiée d’accomplir une activité ou un processus.
ISO, 2000.
In education and training, set of interrelated or interacting activities which transform input into output.
Based on ISO, 1994; ISO, 2000.
Dans l’enseignement et la formation, ensemble de moyens et d’activités liés qui transforment des éléments entrants (intrants) en éléments sortants (extrants).
Adapté de ISO, 1994; ISO, 2000.
In education and training, standard which sets the minimum requirements that must be guaranteed in running an action.
- A process standard can be applied to:
- systems (e.g. ‘All training activities must assign 30% of time to work experience.’);
- providers (e.g. ‘The provider must employ at least 80% certified teachers or trainers.’);
- it can be set by public authorities or private organisations.
Cedefop; Technical working group on quality in VET.
In der Bildung und Ausbildung, Norm zur Festlegung der Mindestanforderungen, die bei der Durchführung von Maßnahmen einzuhalten sind.
- Eine Prozessnorm ist anwendbar auf:
- Systemebene (Beispiel: „Bei allen Ausbildungsmaßnahmen müssen 30 % der Ausbildungszeit dem Erwerb von Berufserfahrung vorbehalten sein.“);
- Anbieterebene (Beispiel: „Mindestens 80 % der bei dem Anbieter beschäftigten Lehrkräfte oder Ausbilder müssen zertifiziert sein.“);
- sie kann durch Behörden oder private Organisationen festgelegt werden.
Cedefop; Technical working group on quality in VET.
Dans l’enseignement et la formation, norme qui détermine les exigences minimales qui doivent être garanties lors de la mise en œuvre dʼune action.
- Une norme de processus peut être appliquée:
- aux systèmes (par ex. « 30% de toutes les activités de formation doivent être consacrées à l’expérience par le travail. »);
- aux prestataires (par ex. « le prestataire doit employer au minimum 80% d’enseignant(e)s ou de formateurs/formatrices diplômé(e)s. »);
- elle peut être déterminée par les pouvoirs publics ou par des organisations privées.
Cedefop; Technical working group on quality in VET.
Any action of education or training undertaken by an individual after entering working life, to update his/her skills and qualifications – or acquire new ones –, improve his/her performance and progress in career.
Professional development:
- encompasses job-related and generic skills and competences (team or time management, negotiation skills, conflict management, communication, etc.);
- may take the form of self-directed learning, formal training, certifications, consultation, conferences, coaching or mentoring, communities of practice and technical assistance.
Cedefop.
Jede Bildungs- oder Ausbildungsmaßnahme, die eine Person nach dem Eintritt ins Berufsleben durchführt, um ihre Kompetenzen und Qualifikationen zu aktualisieren – oder neue zu erwerben –, ihre Leistung zu verbessern und in ihrer Karriere voranzukommen.
Berufliche Entwicklung:
- kann sich auf berufsbezogene und allgemeine Kompetenzen (Teamfähigkeit oder Zeitmanagement, Verhandlungskompetenzen, Konfliktmanagement, Kommunikation usw.) beziehen;
- kann in Form von Selbstlernen, formaler Ausbildung, Zertifizierung, Beratung, Konferenzen, Coaching oder Betreuung, praxisbezogenen Gemeinschaften oder technischer Unterstützung stattfinden.
Cedefop.
Toute action d’enseignement ou de formation entreprise par une personne après son entrée dans la vie active, afin de mettre à jour ses compétences et qualifications – ou en acquérir de nouvelles –, améliorer ses performances et progresser dans sa carrière.
Le développement professionnel:
- couvre les aptitudes et compétences liées à l’emploi et génériques (gestion d’équipe ou du temps, compétences en négociation, gestion des conflits, communication, etc.);
- peut prendre diverses formes: apprentissage autodirigé / autoapprentissage, formation formelle, certifications, consultation, conférences, tutorat ou mentorat, communautés de pratique ou assistance technique.
Cedefop.