Glossary
Process by which an individual assimilates information, ideas and values and thus acquires knowledge, know-how, skills and competences.
Cedefop.
Prozess, in dem eine Person Informationen, Ideen und Werte aufnimmt und sich auf diese Weise Wissen, Sachkenntnis / Anwendungswissen, Fähigkeiten und Kompetenzen aneignet.
Cedefop.
Processus dans lequel une personne assimile de l’information, des idées et des valeurs et acquiert ainsi des savoirs, savoir-faire, aptitudes et compétences.
- L’apprentissage s’effectue par la réflexion personnelle, la reconstruction ainsi que l’interaction sociale. L’apprentissage peut se dérouler dans un contexte formel, non formel ou informel;
- le terme « apprentissage professionnel » désigne un mode de formation (voir la définition du terme « apprenticeship »).
Cedefop.
Knowledge, know-how, information, values, skills and competences an individual has acquired and/or is able to demonstrate after completion of a learning process, either formal, non-formal or informal.
In the context of the European Qualifications Framework for lifelong learning (EQF), learning outcomes are defined in terms of knowledge, skills and responsibility / autonomy.
Cedefop; Council of the European Union, 2017.
Wissen, Sachkenntnis / Anwendungswissen, Information, Werte, Fähigkeiten und Kompetenzen, die eine Person nach Durchlaufen eines formalen, nicht-formalen oder informellen Lernprozesses erworben hat und/oder umzusetzen bzw. anzuwenden in der Lage ist.
Im Europäischen Qualifikationsrahmen (EQR) werden Lernergebnisse als Kenntnisse, Fertigkeiten und Verantwortung / Selbstständigkeit beschrieben.
Cedefop; Rat der Europäischen Union, 2017.
Savoirs, savoir-faire, information, valeurs, aptitudes et compétences qu’une personne a acquis et/ou est en mesure de démontrer à l’issue d’un processus d’apprentissage formel, non formel ou informel.
Dans le contexte du Cadre européen des certifications, les résultats d’apprentissage sont décrit en termes de savoirs, aptitudes et responsabilité / autonomie.
Cedefop; Conseil de l'Union européenne, 2017.
Continuous process that enables an individual, at any age and at any stage of life, to identify his/her capacities, competences and interests, to make well-informed educational, training and occupational decisions, and to manage his/her life path in learning, work and other settings in which those capacities and competences are learned and used.
- Lifelong guidance covers a range of individual and collective, formal or non-formal career development activities such as information-giving, counselling, competence assessment / skills audit / competence profiling, support, and the development of decision-making and career management skills through career education;
- it can be undertaken throughout life, from school and throughout both working and non-working life;
- lifelong guidance services can be provided face-to-face, remotely (e-mail, chat) or in a blended mode in a wide range of settings:
- schools and VET centres;
- tertiary and higher education institutions;
- public and private employment services;
- public and private career guidance centres;
- enterprises, trade unions, NGOs and professional bodies as well as in local communities;
- lifelong guidance guidance can be seen as occurring at specific transition points, as a subset of lifelong guidance that involves capacity building; it enables an individual to reflect on his/her ambitions, interests, qualifications, skills and talents through learning – and to relate this knowledge about who s/he is to who s/he might become in life and work;
- lifelong guidance includes provision of:
- careers education;
- careers information;
- individual and group guidance/counselling;
- skills audit / competence profiling and psychometric testing;
- engagement with employers;
- development of skills needed for job seeking and self-employment.
Cedefop; Council of the European Union, 2008; ELGPN, 2014.
Kontinuierlichen Prozess, der es den Bürgern jeden Alters in jedem Lebensabschnitt ermöglicht, ihre Fähigkeiten, Kompetenzen und Interessen zu erkennen, Bildungs-, Ausbildungs- und Berufsentscheidungen zu treffen und selbst ihren persönlichen Werdegang zu gestalten, sei es bei der Ausbildung, im Beruf oder in anderen Situationen, in denen diese Fähigkeiten und Kompetenzen erworben und eingesetzt werden.
- Lebensbegleitende Beratung / lebenslange Beratung umfasst eine Reihe von individuellen und kollektiven, formellen oder nicht-formalen Laufbahnentwicklungsaktivitäten wie Informationsvermittlung, Beratung, Kompetenzbewertung/Kompetenzprüfung, Unterstützung und die Entwicklung von Entscheidungsfindungs- und Laufbahnmanagementfähigkeiten durch Laufbahnerziehung;
- sie kann während des ganzen Lebens durchgeführt werden, von der Schule an und sowohl während des Berufslebens als auch außerhalb des Erwerbslebens;
- lebensbegleitende Beratung / lebenslange Beratung kann persönlich, aus der Ferne (E-Mail, Chat) oder in einem gemischten Modus in einer Vielzahl von Umgebungen angeboten werden:
- Schulen und Berufsbildungszentren;
- tertiäre Bildungseinrichtungen und Universitäten;
- öffentliche und private Arbeitsvermittlungen;
- öffentliche und private Berufsberatungszentren;
- Unternehmen, Gewerkschaften, NGOs und Berufsverbände sowie lokalen Gemeinschaften;
- Lebensbegleitende Beratung findet an bestimmten Übergangspunkten als Teilbereich der lebensbegleitenden Beratung statt, die den Aufbau von Kapazitäten beinhaltet; sie ermöglicht einer Person, über ihre Ambitionen, Interessen, Qualifikationen, Fähigkeiten und Talente nachzudenken – und dieses Wissen darüber, wer sie sind, mit dem in Beziehung zu setzen, was sie im Leben und Arbeitsumfeld werden könnte;
- lebensbegleitende Beratung umfasst die Bereitstellung von:
- Berufsausbildung;
- Berufsinformationen;
- Einzel- und Gruppenführung/Beratung;
- Überprüfung von Kompetenzen / Kompetenzprofilerstellung und psychometrische Tests;
- Zusammenarbeit mit Arbeitgebern;
- Entwicklung von Fähigkeiten, die für die Arbeitssuche und Selbständigkeit erforderlich sind.
Cedefop; Rat der Europäischen Union, 2008; ELGPN, 2014.
Processus continu qui permet à une personne, à tout âge et à toute étape de sa vie, d'identifier ses capacités, ses compétences et ses intérêts, de prendre des décisions en matière d’éducation et de formation professionnelle en toute connaissance de cause, et de gérer son parcours de vie en matière d'apprentissage, de travail et ou tout autre environnement ou ces capacités et compétences sont acquises et utilisées.
- L'orientation tout au long de la vie couvre un éventail d'activités individuelles et collectives, formelles ou non formelles de développement de carrière, telles que: information, conseil, bilan de compétences / profilage des compétences, accompagnement et développement des compétences en matière de prise de décision et de gestion de carrière grâce à des actions d'éducation à la carrière;
- elle peut être entreprise tout au long de la vie, dès l'école et tout au long de la vie professionnelle et non professionnelle;
- le conseil en carrière peut s’effectuer en présentiel, à distance (mél, chat) ou en mode combiné dans un large éventail de contextes:
- écoles et centres de formation professionnelle;
- établissements d'enseignement tertiaire et supérieur;
- services publics et privés de l'emploi;
- centres d'orientation professionnelle publics et privés;
- entreprises, syndicats, ONG et organismes professionnels ainsi que collectivités locales;
- l'orientation tout au long de la vie intervient à des points de transition spécifiques, comme un sous-ensemble de l'orientation tout au long de la vie qui implique le renforcement des capacités; elle permet à la personne de réfléchir à ses ambitions, intérêts, qualifications, compétences et talents, et de relier cette connaissance de soi à ce qu'elle pourrait devenir dans la vie et au travail;
- l'orientation tout au long de la vie peut prendre différentes formes:
- éducation à la carrière;
- information sur les carrières;
- orientation/conseil individuel et de groupe;
- bilan de compétences / profilage des compétences et tests psychométriques;
- engagement auprès des employeurs;
- développement des compétences nécessaires à la recherche d'emploi et au travail indépendant.
Cedefop; Conseil de l’Union européenne, 2008; ELGPN, 2014.
Any learning activity undertaken throughout life in a formal, non-formal or informal setting, which results in improving knowledge, know-how, skills, competences and qualifications for personal, social or professional reasons.
Cedefop.
Alles Lernen – formales, nicht-formales oder informelles – während des gesamten Lebens, das der Verbesserung von Wissen, Sachkenntnis / Anwendungswissen, Fähigkeiten, Kompetenzen und Qualifikationen dient und im Rahmen einer persönlichen, sozialen bzw. beschäftigungsbezogenen Perspektive erfolgt.
Cedefop.
Toute activité d’apprentissage – formel, non formel ou informel – entreprise au cours de la vie afin d’améliorer les savoirs, savoir-faire, aptitudes, compétences et qualifications, dans une perspective personnelle, sociale ou professionnelle.
Cedefop.
Learning, either formal, non-formal or informal, that takes place across the full range of life activities (personal, social or professional) and at any stage of life.
Lifewide learning is a dimension of lifelong learning.
Cedefop, 2008.
Cedefop, 2008.
Toute activité d’apprentissage – formel, non formel ou informel – à caractère personnel, social ou professionnel, entreprise à une étape de l’existence.
L'apprentissage embrassant tous les aspects de la vie constitue une dimension de l’apprentissage tout au long de la vie.
Cedefop, 2008.
In the European Union, individual whose level of education or training attainment is lower than upper secondary (EQF levels 3 and 4).
- The standard level below which an individual is considered as low-skilled depends, for example, on the general level of education in a society, or on the level of qualifications within an occupation;
- the actual level of qualification of an individual includes non-formal learning outcomes acquired through continuing training, retraining / reskilling, upskilling, work experience, or personal development.
Cedefop.
In der Europäischen Union, Person, deren Bildungsstand / Bildungsniveau unter dem des Sekundarbereichs II (EQR-Niveaus 3 und 4) unterschreitet.
- Das Standardniveau, unterhalb dessen eine Person als gering qualifiziert betrachtet wird, hängt beispielsweise vom allgemeinen Bildungsniveau in der Gesellschaft oder vom Qualifikationsniveau innerhalb eines Berufsbereichs ab;
- das konkrete Qualifikationsniveau einer Person umfasst auch Ergebnisse des nicht-formalen Lernens, die durch Fortbildung / Weiterbildung, Umschulung, Ausbau von Kompetenzen, Arbeitserfahrung oder persönliche Entwicklung erworben wurden.
Cedefop.
Dans l’Union européenne, personne dont le niveau d’éducation ou de formation est inférieur au deuxième cycle du secondaire (niveaux 3 et 4 du CEC).
- Le niveau standard au-dessous duquel une personne est considérée sous-qualifiée dépend notamment du niveau général d’éducation dans la société, ou du niveau de qualification au sein d’une profession;
- le niveau réel de qualification d’une personne inclut les résultats d’apprentissage non formel obtenus au cours des actions de formation continue, de reconversion ou de perfectionnement professionnel, de l’expérience professionnelle ou du développement personnel.
Cedefop.
Learning occurs through personal reflection, reconstruction and social interaction. It may take place in formal, non-formal or informal settings.