About Dispense de l’EFP et délivrance des certifications
Le Cedefop recueille et compare des données provenant d’Europe et d’ailleurs dans le but d’encourager le développement de systèmes et d’établissements d’enseignement et de formation professionnels (EFP) qui répondent aux besoins en compétences du marché du travail et de la société. Ses travaux contribuent à améliorer la transmission d’aptitudes et de compétences pertinentes et de qualité à des apprenants de tous âges et à différents stades de leur parcours professionnel et de leur vie. Une série d’axes de travail thématiques illustre la manière dont ces travaux sont menés.
Nos travaux sur l’avenir de l’EFP en Europe permettent de mieux comprendre les défis généraux auxquels est confronté l’EFP européen et la manière dont ces défis divergent d’un pays à un autre. En dehors du suivi de l’évolution des établissements et des structures de l’EFP, les travaux dans ce domaine s’intéressent de plus en plus à l’évolution du contenu de l’EFP, par exemple à la meilleure façon de combiner des compétences spécifiques à une profession à des compétences transversales et des compétences clés. Le caractère évolutif des certifications et des titres, ce qui tient compte de l’intérêt croissant dans la validation et les microcertifications, influence directement la valeur des aptitudes et des compétences de l’EFP ainsi que la capacité des individus à progresser à la fois dans l’apprentissage et dans le travail. Une attention particulière est accordée au rôle des cadres nationaux des certifications intégraux dans l’amélioration de la transparence, de la reconnaissance et de la perméabilité de l’éducation et de la formation, ainsi que dans la facilitation de la progression individuelle dans l’éducation, la formation et l’apprentissage tout au long de la vie. Ces travaux tiennent directement compte du développement et de la mise en œuvre des outils et des principes de l’UE en faveur de la transparence et de la reconnaissance des certifications, et plus particulièrement du cadre européen des certifications (CEC).
La dispense de l’EFP est influencée par l’utilisation des acquis d’apprentissage (des textes qui définissent le contenu et le profil de ce qu’un apprenant est censé savoir, être capable de faire et comprendre). Les acquis d’apprentissage servent de langue commune en ce qui concerne le contenu et le profil des programmes d’EFP et des certifications, et permettent donc d’instaurer un dialogue entre les parties prenantes du marché du travail, de l’éducation et de la formation, ainsi que de la société dans son ensemble. S’appuyant sur une analyse des forces et des faiblesses de cette approche, le Cedefop développe des orientations et des outils de soutien pour l’élaboration de programmes d’études, de méthodes d’apprentissage ainsi que pour la conception et la mise en œuvre de l’évaluation et de la validation.
