Formación profesional de grado medio y abandono temprano de la educación y la formación en España: una aproximación territorial

INTRODUCTION. Spain has a combination of high rates of school drop-outs in education and training (ATEF), and low graduation and participation in vocational training. This article offers a territorial analysis of participation and graduation in intermediate level vocational education (FPGM) and their links to early drop-outs. METHOD. The methodology used is part of the selection and, where appropriate, elaboration of indicators on qualification and participation in FPGM and in ATEF for each one of the territories that make up the Spanish state. The following indicators were selected: vocational education and training graduation rate, participation rate and drop-out rate. A territorial analysis was carried out on the indicators, as well as an exploratory statistical analysis of the correlation between them. RESULTS. The relationships established between the three indicators allow us to deepen in the inequalities that occur in post-compulsory secondary education. The data obtained demonstrate that a high graduation level in vocational training correlates to low drop-outs, while this positive impact on drop-outs is not seen from high participation rates. In turn, huge territorial disparities are observed with some areas in the north enjoying better outcomes, while some in the south and in the Mediterranean show greater disadvantages. DISCUSSION. The analysis offers up new questions regarding the reasons for territorial inequalities and the possible strategies for developing intermediate vocational education, as well as its contribution in reducing drop-out rates. There is a clear need to improve the current system of indicators and include educational participation and results from intermediate vocational education and training at the heart of policies combating early school leaving.

Keywords: Vocational training, Participation, Qualifications, Drop-outs, Regional inequality.

INTRODUCCIÓN. España combina elevadas tasas de abandono temprano de la educación y la formación (ATEF) y baja titulación y participación en la formación profesional. En este artículo se realiza un análisis territorial de la participación y la titulación en Formación Profesional de Grado Medio (FPGM) y su relación con el ATEF. MÉTODO. La metodología utilizada se ha basado en la selección y, en su caso, en la elaboración de indicadores y en el análisis de sus relaciones. Se ha realizado un indicador de titulación y uno sobre participación en FPGM para cada una de las comunidades autónomas que conforman el Estado español. Se ha llevado a cabo un análisis territorial de los mismos, así como del indicador ATEF y un análisis estadístico exploratorio de la correlación entre estos. A continuación se ha efectuado un análisis estadístico clasificatorio de las comunidades autónomas aplicando el método K-medias. RESULTADOS. Las comunidades autónomas se han clasificado de acuerdo con su posición en cada uno de los indicadores. Se ha observado una correlación positiva entre la elevada participación en FPGM y el bajo ATEF en los hombres. Se han identificado cuatro grupos de comunidades en función de los indicadores educativos, que se relacionan con diversos factores de contexto. Se advierten enormes disparidades territoriales, dándose las situaciones más ventajosas en algunos territorios situados al norte y las de mayor desventaja en los insulares y en los del sur. DISCUSIÓN. El análisis realizado abre nuevos interrogantes sobre las razones de las desigualdades territoriales y sobre las posibles estrategias para el desarrollo de la FPGM y su contribución a la disminución del ATEF, evidenciando claramente la necesidad de mejorar el sistema actual de indicadores y de incluir la participación y los resultados educativos en FPGM en el centro de las políticas contra el ATEF.

Palabras clave: Participación, Abandono de estudios, Desigualdad regional, formación profesional