About Tulevat suuntaukset ammatillisen koulutuksen järjestelmissä ja laitoksissa

Ammatillisessa koulutuksessa tapahtuu Euroopassa monia perustavanlaatuisia muutoksia, vaikkakin eri tavoin eri maissa. Ammatillisen koulutuksen ohjelmat ja tutkinnot monipuolistuvat esimerkiksi niin, että niillä vastataan kasvavan palvelualan tarpeisiin, mutta koulutus myös laajenee korkeammille tasoille. Joissakin maissa tämä monipuolistumisen ja laajentumisen yhdistelmä on johtamassa siihen, että elinikäisestä oppimisesta tulee todellisuutta ja ammatillinen koulutus mukautuu kaikenikäisten ja eri ura- ja elämänvaiheissa olevien oppijoiden tarpeisiin. Monissa maissa yhä useammat erilaiset instituutiot (esim. ammattikoulut, korkeakoulut, yritykset, aikuiskoulutuslaitokset ja yksityiset palveluntarjoajat sekä kansainväliset elimet) tarjoavat ammatillista koulutusta eurooppalaisen tutkintojen viitekehyksen eri tasoilla.

Ammatillisen koulutuksen muuttuvaa luonnetta ja asemaa Euroopassa koskevasta Cedefopin tutkimuksesta saa kattavan kuvan ammatillisen koulutuksen kehityksestä Euroopassa. Cedefopin ammatillista koulutusta Euroopassa vuosina 1995–2035 koskeva raportti perustuu tähän analyysiin. Siinä esitetään useita mahdollisia väyliä sille, miten ammatillinen koulutus voisi kehittyä tulevina vuosikymmeninä. Näissä skenaarioissa esitellään valintoja, joita päätöksentekijöillä ja sidosryhmillä on edessään. Tämä hanke on Cedefopin ammatillisen koulutuksen tulevaisuutta koskevan työn perustana. Siinä sekä keskitytään institutionaalisiin muutoksiin että tehdään järjestelmällistä analyysia ammatillisen koulutuksen sisällön kehityksestä. Työssä käsitellään 27:ää EU:n jäsenvaltiota sekä Islantia, Norjaa ja Yhdistynyttä kuningaskuntaa. Se auttaa ymmärtämään entistä paremmin haasteita ja mahdollisuuksia, joita eurooppalaisella ammatillisella koulutuksella on tulevina vuosina. Siinä kiinnitetään erityistä huomiota siihen, miten ammatillisen koulutuksen sisältö ja profiili ovat muuttumassa. Useissa maissa nähdään, että profiilit laajenevat samalla, kun tutkintojen (ja siten erikoistumisalojen) kokonaismäärä vähenee. Siitä voidaan päätellä, että ammatillisesta koulutuksesta jatkossa saatava osaaminen voi olla erilaista kuin tällä hetkellä nopeasti muuttuvien työmarkkinavaatimusten mukaisesti. Tulevan ammatillisen koulutuksen merkityksellisyys ja laatu riippuvat siitä, pystyykö se vastaamaan näihin muuttuviin vaatimuksiin.